教育部舉行發佈會介紹教師隊伍建設和教師節宣傳慶祝活動有關情況

教育部于2016年8月31日（週三）上午10:00舉行發佈會介紹教師隊伍建設和教師節宣傳慶祝活動有關情況。

教育部召開新聞發佈會介紹教師隊伍建設和教師節宣傳慶祝活動有關情況。（中國教育報記者 張勁松/攝）

全國教師隊伍基本情況

截至2015年，全國各級各類學校共有專任教師1539萬人。其中，學前教育205萬人、義務教育階段918萬人、高中階段（含中等職業教育）254萬人、高等教育（含高等職業教育）157萬人、特殊教育5萬人。他們工作在51萬所學校，支撐起了3.06億在校學生這個世界上最大規模的教育體系，為我國實現從人口大國向人力資源大國的轉變做出了巨大貢獻。

——教師隊伍總量增加, 配置狀況總體改善。專任教師數比2014年增加了28萬餘人，其中學前教育增長20.68萬、特殊教育增長0.22萬、初等教育增長4.52萬、高等教育增長3.81萬、中等教育減少了0.45萬。

——教師年齡結構不斷優化，中青年教師成為中小學和高校教師的主體。中小學教師中40歲以下佔56%、高校教師中45歲以下佔71%。

——教師學歷結構不斷改善，高學歷教師比例增加。中小學、中職及高校專任教師的學歷合格率分別達到98%、90%、99%以上。

在師範教育方面，全國共有師範院校181所，其中部屬師範大學6所、省屬師範大學40所、師範學院70所、師專65所。同時，舉辦教師教育的非師範院校457所，其中綜合大學71所、地方綜合性學院243所、高職高專92所、獨立學院38所、其他院校13所。全國培養中專層次師範生的中等師範學校125所。

2015年，全國普通院校師範類畢業生總計70萬人，其中本科51萬人、專科19萬人；招生總計71萬人，其中本科54萬人、專科17萬人；在校生279萬人，其中本科221萬人、專科58萬人。

　教育部教師工作司司長王定華介紹教師隊伍建設情況、第32個教師節宣傳慶祝活動情況、2016年全國教書育人楷模推選工作情況。（中國教育報記者 張勁松/攝）

教師隊伍建設新進展

近年來，圍繞提高教育質量、促進教育公平，培養造高素質專業化教師隊伍的目標，教育部著力補短板、促改革、建機制，加強鄉村教師隊伍建設，深化教師教育改革，健全教師管理制度，狠抓師德師風建設，教師隊伍建設取得新進展。

一、統籌鄉村教師資源配置，鄉村教師整體素質和職業吸引力不斷提高

（一）鄉村教師支持計劃逐步落地。全國31個省（區、市）和新疆生産建設兵團全部出臺實施辦法，因地制宜提出符合鄉村教育實際的支持政策和有效措施，將《鄉村教師支持計劃》的要求進一步明確化、具體化。許多省份實現了政策突破，拿出許多實招硬招。

（二）連片特困地區鄉村教師生活補助政策惠及更多鄉村教師。中央財政2015年、2016年分別下達年度獎補資金22.8億元、29.8億元。全國近600個連片特困地區縣已實施鄉村教師生活補助，平均補助標準近300元，受益鄉村教師超過100萬人。部分補助標準在1000元以上的地區，鄉村教師職業吸引力顯著增強，出現了城鎮教師爭相到鄉村學校任教的可喜局面。

（三）“特崗計劃”繼續為鄉村教師隊伍“輸血”。繼完成2015年21個省（區市）800多個縣28000多所農村學校（村小、教學點）6萬多名特崗教師招聘入崗工作後，部署2016年特崗教師招聘工作，中西部21個省份將招聘7萬名特崗教師，比2015年增加近1萬人，促進省級統籌鄉村教師補充機制的建立。

（四）因地制宜推動地方培養鄉村教師。已有23個省（區、市）採取公費培養、學費返還等方式，每年吸引約3.5萬名師範生和高校畢業生直接到農村中小學任教。推動地方培養“一專多能”的鄉村教師，目前河南、廣西、重慶等地實施小學全科教師和幼兒園教師免費培養工作。

（五）教師培訓助力鄉村教師素質提升。“國培計劃”聚焦中西部鄉村教師校長培訓，2015年培訓鄉村教師200多萬人次；邊遠貧困地區農村校長助力工程培訓鄉村校長2600人；全國中小學教師信息技術應用能力提升工程完成對全國300萬中小學教師專項培訓。2016年“國培計劃”將完成100多萬鄉村教師校長培訓，提升鄉村教師能力素質。

（六）城鄉統一的中小學教職工編制標準逐步得到落實。通過政策宣傳、典型推廣、調研督促等一系列措施推動地方落實。截至目前，山西、遼寧、山東等10多個省份實行了城鄉統一的中小學教職工編制標準，並對農村邊遠地區實行傾斜，已有25個省份的小學教師配備和24個省份的初中教師配備達到國家編制標準的要求。

（七）為鄉村學校從教30年教師頒發榮譽證書。通過公開徵集評選鄉村學校從教30年教師榮譽徽標（LOGO）。教育部會同人資資源社會保障部啟動鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作，推動建立鄉村教師榮譽制度。

二、推進教師教育改革，不斷提升教師能力素質

（一）師範生教育實踐得到強化。印發《教育部關於加強師範生教育實踐的意見》，落實師範生教育實踐不少於1個學期制度。全面加強師範生教育教學能力，提升師範生培養質量。

（二）師範生免費教育工作深入推進。2015年新招收7002名免費師範生，同時錄取9995名免費師範畢業生在職攻讀教育碩士。截至2016年5月30日，有7424名免費師範畢業生履約就業，佔應屆免費師範畢業生總數的86.3%。根據部屬師範大學對接各省份免費師範生招生需求，2016年6所部屬師範大學預計招生7000人左右。

（三）特教教師培養規模進一步擴大。印發《教育部教師工作司關於進一步擴大特殊教育教師培養規模的通知》，與有關省和高校溝通協調，要求通過招生計劃增量安排或存量調整，擴大特殊教育專業培養規模。

（四）職業院校“雙師型”教師隊伍建設進一步加強。實施職業教育教師素質提高計劃，2015年選派9萬名中高職教師參加培訓，組織9000名中高職教師到企業實踐。會同國資委等部門聯合印發《職業學校教師企業實踐規定》，推進教師企業實踐的規範化、常態化、長效化。

（五）高等學校教師國家級培訓持續實施。實施高等學校青年骨幹教師國內訪問學者項目，2015年、2016年分別資助1068名、1000名中西部地方高校青年骨幹教師赴國內高水平大學訪學研修。啟動實施高等學校新入職教師國培示範項目，2016—2020年每年重點組織2000名中西部高校新入職教師和100名全國高校教師培訓者參加國家級示範培訓。

三、加強教師管理服務，教師隊伍建設治理水平逐步提升

（一）中小學教師職稱制度改革為中小學教師職業發展拓寬通道。2015年，印發《關於深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，對全面推開中小學教師職稱制度改革進行部署，將中學和小學兩個教師職務（職稱）系列合一，最高職務等級設置到正高級，破除了中小學教師職業發展的“天花板”。會同人力資源社會保障部完成對各省改革實施方案的審核批復工作，指導地方做好改革實施工作

（二）教師資格考試和定期註冊制度改革試點逐步鋪開。進一步擴大試點範圍，2015年有22個省份推進試點改革，2016年上半年共有90萬人參加中小學教師資格筆試考試。定期註冊改革方面，2015年有35261所中小學校的178.8萬名教師首次申請註冊，合格175.9萬名，通過率98.36%，暫緩註冊21539名，不予註冊1122名不合格教師。教師資格考試和定期註冊制度改革，提高了教師準入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊伍的質量和水平。

（三）校長教師交流輪崗促進鄉村教師資源優化配置。校長教師交流輪崗加快推進，30個省份出臺省級實施意見。首批19個“縣管校聘”管理改革示範區探索積累了有益經驗。實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃，2016年選派2.5萬名受援縣急需的、符合規定條件的學科教師和骨幹教師赴邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區支教，緩解“三區”師資緊缺、優秀教師不足的矛盾，推動“三區”教育均衡發展。

四、深化師德建設，在廣大教師中形成重德養德的良好風氣

（一）深入開展李保國等優秀教師典型宣傳。將李保國同志作為全國重大典型集中宣傳，追授他“全國優秀教師”榮譽稱號；與中組部、中宣部聯合印發通知，在全黨開展貫徹習近平總書記重要批示、深入向李保國同志學習活動；在人民大會堂舉行李保國同志先進事跡報告會，組織報告團赴全國開展巡迴報告，運用多種形式全方位、多角度宣傳李保國同志優秀事跡。開展當代教師風采宣傳活動，通過中國教育報、門戶網站和微信公眾號，全媒體、持續宣傳教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的嶄新形象與先進事跡。

（二）師德建設長效機制逐步完善。30個省份、66所教育部直屬高校出臺師德建設系列文件實施細則和辦法，各地通過設立師德宣傳教育月、制定師德考核辦法、將師德師風納入教育督導範圍加大督導力度等，著力建立健全教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的大中小學師德建設長效機制，全方位加強師德建設。

（三）推選2016年度全國教書育人楷模。在各省推選的基礎上，通過人民日報、光明日報、教育報及人民網、新華網、光明網、教育新聞網等報紙和網站展示教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的嶄新形象與先進事跡，充分利用多種媒體，使楷模的推選過程同時成為宣傳學習的過程。

（四）開展教師志願服務活動。啟動“名師大家公益講堂”活動，向社會大眾普及中國傳統文化、向教師學生傳播先進教育理念和科學學習方法、向家長傳播健康育人理念。啟動“燭光行動”計劃，在老少邊窮島地區建立全國教師志願服務實踐基地，通過教師培訓、科技扶貧、公益義診、農技服務等方式，為地方經濟社會發展提供支持。開展尋找最美教師志願者暨“我的志願服務故事”徵文活動，廣泛發掘和宣傳教師志願者感人事跡，展示教師志願者群體服務社會、無私奉獻的光輝形象。

教育部新聞發言人續梅主持發佈會。（中國教育報記者 張勁松/攝）

2016年教師節主題及主要活動安排

2016年是深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，大力培養造就“四有”好老師隊伍的重要一年，也是貫徹落實“十三五”規劃、全面建成小康社會決勝階段的開局之年。做好今年教師節宣傳慶祝工作，全面展示教育系統學習貫徹落實總書記系列重要講話精神的行動舉措和進展成效，展現廣大教師堅定信念、甘守講臺、默默耕耘的精神風貌，對於進一步提升教師榮譽感使命感，團結凝聚廣大教師為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢提供堅強人才保證，具有重要意義。

一、活動主題

2016年教師節宣傳慶祝活動主題為：甘守三尺講臺，爭做四有老師。

二、主要活動安排

（一）全國教書育人楷模推選活動

會同中央媒體開展楷模推選活動。在各省推選的基礎上，通過人民日報、光明日報、教育報及人民網、新華網、光明網、教育新聞網等報紙和網站展示教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的新形象和先進事跡，充分利用現代媒體，使楷模的推選過程同時成為宣傳學習的過程。

（二）事跡突出教師集中宣傳活動

深入開展河北農業大學李保國等全國重大典型的學習宣傳活動。聯合教育媒體開闢“當代教師風采”專欄，持續刊登優秀教師先進事跡。舉行微視頻徵集活動，在網站、微博、微信及手機客戶端公開展示，唱響主旋律、弘揚正能量。

（三）優秀特崗教師巡迴報告活動

遴選優秀特崗教師代表組建報告團，教師節前後赴全國師範院校巡講，並製作報告微視頻在各類媒體投放，宣傳鄉村教師紮根基層、熱血奉獻、牽手孩子的感人事跡，鼓勵吸引更多優秀人才投身鄉村教育。

（四）鄉村教師榮譽證書頒發活動

啟動鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作，教師節前完成首批頒發，年底前完成第二批頒發。指導各省、縣分別對在鄉村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵，著力提升鄉村教師職業榮譽感。

（五）高校青年教師教學競賽活動

協助工會系統舉辦第三屆全國高校青年教師教學競賽活動，充分發揮教學競賽對提高教師隊伍素質的引領示範作用，培養青年教師愛崗敬業、嚴謹治學的職業操守，提升教育教學能力和業務水平。

（六）尋找最美教師大型公益活動

會同中央電視臺舉辦尋找最美教師大型公益活動，宣傳國家教育政策導向和各地涌現出的優秀教師，進一步營造全社會關心支持教師的良好氛圍。製作當代“四有”教師新形象公益廣告。

（七）教師志願服務系列品牌活動

指導全國教師志願服務聯盟實施好“燭光行動”計劃，組織引導更多高校與中西部貧困地區縣市對接，開展教育扶貧。舉辦尋找最美教師志願者暨“我的志願服務故事”徵文活動。

教育部教師工作司副司長殷長春出席發佈會。（中國教育報記者 張勁松/攝）

2016年全國教書育人楷模名單揭曉

為熱烈慶祝第32個教師節，大力宣傳人民教師教書育人的感人事跡，引導廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，在全社會進一步營造尊師重教的良好風尚，今年4月以來，教育部協助中央媒體開展了第七屆全國教書育人楷模推選活動。經過各省推薦、媒體展示、公眾投票、組委會推選，日前，共推選出遊向紅等10名全國教書育人楷模。

推選過程中，人民日報、光明日報、中國教育報及人民網、新華網、光明網、中青在線、新浪網、搜狐網、騰訊網、中國教育新聞網、教育部門戶網站刊登了候選人名單及簡介，面向社會公示，接受群眾投票。在投票基礎上，按照師德表現、教書育人工作實績等衡量標準，推選委員會經過充分討論醞釀和無記名投票，最終推選出10位全國教書育人楷模。這10位楷模分別是：北京市豐台區第二幼兒園園長遊向紅（女）；瀋陽農業大學教授李天來；江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師支月英（女）；河南省洛陽市老城區培智學校教師劉文婷（女）；湖北省武漢市第二輕工業學校教師禹誠（女）；廣東水利電力職業技術學院教師林冬妹（女）；廣西南寧市第二中學教師徐華；昆明醫科大學教授何黎（女，彝族）；四川省廣元市青川縣紅光小學教師文天立；青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮中心寄宿制學校教師王宏（藏族）。

10位全國教書育人楷模涵蓋高等教育、職業教育、基礎教育、學前教育、特殊教育等各級各類教育，全部獲得過省部級以上獎勵，在師德師風、教書育人等方面均有突出表現。他們的先進事跡集中體現了新時期廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，弘揚和踐行社會主義核心價值觀的新形象新風貌。

2016年全國教書育人楷模簡要事跡

遊向紅，女，漢族，1962年12月出生，中共黨員，北京市豐台區第二幼兒園園長、黨支部書記。她堅守幼教事業35年，以忠於教育事業的情懷、一心為公的精神，帶領豐臺第二幼兒園不斷前進，一步步成為區、市級示範幼兒園，從一園多址發展成為“豐臺二幼教育集團”。她不斷推動教學科研創新，形成 “浸潤愛、延展趣、陶冶美”的教育特色，豐臺二幼先後榮獲北京市辛勤育苗單位、北京市教科研先進集體、北京市精神文明單位等稱號，她本人也獲得北京市“三八”紅旗獎章等榮譽。

李天來，男，漢族，1955年11月出生，中共黨員，瀋陽農業大學教授、中國工程院院士。他以三尺講臺為榮，一直工作在教學和科研第一線，為我國設施園藝學科與産業發展做出了突出貢獻。他長期致力於日光溫室蔬菜栽培研究，不僅解決了北方冬季吃菜難問題，而且促進了農民增收。他注重團隊建設，努力為團隊成員搭建成長平臺。曾獲國家級教學名師、農業部有突出貢獻中青年專家、遼寧省優秀共産黨員、遼寧省“五一”獎章等榮譽。

支月英，女，漢族，1961年5月出生，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師。她幾十年堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她努力創新教學方法，總結出適合鄉村教學點的動靜搭配教學法。她關愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學。她走得最多的是崎嶇山路，想得最多的是如何教好深山裏的孩子。曾獲全國模範教師、全國崗位學雷鋒標兵、江西省“龔全珍式好幹部”、江西省“三八”紅旗手等榮譽。

劉文婷，女，漢族，1972年10月出生，中共黨員，河南省洛陽市老城區培智學校教師。她始終如一地為殘障兒童上課和服務，把責任和關愛融入到每天工作的點點滴滴。她執著于對智障音樂教學的探索與追求，堅持用音樂打開殘障孩子的美麗世界。她積極推動殘障孩子走進社區、參加社會實踐，幫助他們樹立自強不息的信心，掌握獨立生活的技能。她根據學生特點，開設特長訓練課，先後培養了30多名特奧運動員，獲得國家級和世界級金、銀、銅牌70余枚。先後獲得全國優秀教育工作者、河南省優秀教師、河南省師德標兵、河南最美教師、河南好人等榮譽。

禹誠，女，漢族，1972年5月出生，中共黨員，湖北省武漢市第二輕工業學校教師。她承擔十幾門課程教學任務，探索出了一套獨特的數控技能大賽訓練模式和方法，指導學生在全國職業院校技能大賽中連續7年摘金奪銀。她把簡單的工作做到極致，善於在平凡的崗位上不斷創新，憑著自己精湛的專業技能和高尚的師德風範，帶領數控專業不斷取得進步。她將積累的經驗無私傳授給青年教師，成功打造了一個高水平的數控教學團隊。曾獲全國模範教師、全國優秀教師、中國首屆職教名師、全國輕工行業先進工作者、湖北名師等榮譽。

林冬妹，女，漢族，1964年12月出生，中共黨員，廣東水利電力職業技術學院教師。她把“當一名優秀思政課教師”作為畢生追求，幫助學生“扣好人生第一顆扣子”。她以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，給學生生活上的幫助、行為上的指引、思想上的啟迪。她將“德與法”教育有機結合，指導學生開展第二課堂活動，為教職工、學生等開設專題講座200余場，受眾達4萬多人次。曾獲全國模範教師、全國優秀教師、全國職業學校育人楷模、全國教育系統巾幗建功標兵、全國高校優秀思想政治理論課教師等榮譽。

徐華，男，漢族，1969年1月出生，中共黨員，廣西南寧市第二中學教師。他以“耐住寂寞，堅韌做人”的態度長年堅守在教育教學一線,連續21年擔任班主任。他帶了7屆學生，每一個班級均被評為市、區優秀班集體。作為“八桂名師”，他在廣西區內外作了近百場專題報告，感染和激勵了許多教師。“教學生三年、想學生三十年、想國家民族三百年”，這是他對教育事業的情懷與承諾，也是他在教學科研中一步步踐行著的誓言。曾獲全國模範教師、蘇步青數學教育一等獎、廣西青少年成長成才導師等榮譽。

文天立，男，漢族，1957年2月出生，中共黨員，四川省廣元市青川縣紅光小學教師。他從教40年，一輩子紮根偏遠鄉村，努力為山鄉孩子的成長鋪路。他帶領教師在艱苦山區護送學生上下學，20餘年從未間斷。汶川地震中，他奮不顧身勇救受災學生並積極參與災後重建和復課工作。他積極更新教學理念，轉變教學思想，總結探索出了自己的教學模式，取得了良好的教學成績，受到社會讚譽。曾獲全國模範教師、教育系統抗震救災英雄、抗震救災感動中國師德標兵、四川省“五一”勞動獎章等榮譽。

何黎，女，彝族，1962年8月出生，中共黨員，昆明醫科大學第一附屬醫院教授、主任醫師。從教30年，一直堅守在教學一線。作為教學名師，她始終堅持為本科學生上課，深受學生喜愛。她採用案例式教學，構建教學流程，建立具有雲南地方特色的皮膚性病學教學體系，並首次以病案討論形式主編教材。她秉持“育人德為先，身教勝言傳”的理念，努力將最新理論和精湛醫術傳授給廣大學生及臨床醫生，培養了大量實用型醫學人才。曾獲全國勞動模範、全國優秀教師、全國先進女職工等榮譽。

王宏，男，藏族，1965年5月出生，中共黨員，青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮中心寄宿制學校教師。從教28年來，一直默默耕耘在基層農牧區學校教學一線。他踐行“愛與責任”教書育人理念，以校為家、不改初心，以心換心、以愛育愛。2010年玉樹大地震中，王宏不顧身體殘疾，積極投身抗災救災工作，並帶頭為災區捐款。他堅持創新求進，大膽變革傳統教學，讓孩子成為課堂主人。他還積極參加教育科研活動，是老師們公認的“學習型教師”、教師團隊中的領頭雁和帶路人。曾獲青海省中小學優秀思政教師等榮譽。