産教融合進入2.0時代

過去，為順應社會經濟高速發展對應用技術型人才的迫切需求，逐步發展形成學校教育與産業深度合作的格局，主要集教育教學、生産勞動、素質養成、技能歷練、社會服務於一體，以行業為導向，培養具有創新能力的應用型技術人才。這是産教融合發展的初級階段，也可以稱為是産教融合1.0時代。1.0時代存在的普遍問題，一是企業內驅力不強。企業面臨激烈的市場競爭，具有生存緊迫感，因此，浮躁、急功近利的思想較為嚴重。有些企業認為，與高校進行産學研合作會無形增加企業運營成本，同時企業也難以承受學生實習安全風險，在這樣的背景下，校企合作多流於形式，缺乏長期保障與規劃，不具備可持續發展性。二是專業建設不可持續。雖然也是以行業為導向進行專業建設，但因為企業參與度不足、教育者對行業缺乏深入的認識，專業預見性不足，教育改革決心不足，導致學校並未真正按照行業發展趨勢進行專業建設，僅僅通過改良難以形成可持續發展。三是産教融合流於形式。此階段，圍繞産教融合實訓基地展開校企合作、專業建設、學生實訓、實習就業等一系列活動，僅僅針對分散的多個教育要素，缺乏將行業、高校、企業資源整合聯絡的平臺化思維，並未實現真正的産教融合。

《關於深化産教融合的若干意見》的出臺，意味著産教融合發展進入新階段，高等院校要跳出教育看教育、跳出學校看學校、跳出知識看知識，並根據學生的智力特點和學情分析，採用更先進的技術手段築造産教深度融合的未來大學。這標誌著産教融合2.0時代的到來。（作者：張勇，係北京華晟經世信息技術有限公司董事長 記者 王慶環整理）