培育創新後備人才 我國著力提升基礎教育階段科學教育水平

新華社北京6月25日電（記者 溫競華）具備科學家潛質的青少年群體，是加快建設科技強國的人才基礎。國務院日前印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》明確，“十四五”時期，我國將著力提升基礎教育階段科學教育水平。

北京師範大學科學教育研究院院長鄭永和表示，青少年時期是學生創新素質發展的黃金期、非認知能力養成的敏感期。而相關監測顯示，我國青少年隨著年級升高，科學學習興趣明顯下降，動手實驗能力、綜合應用能力和高階思維能力培育不足。

“把科技創新後備人才培養關口前移，厚植科學教育根基，對長遠解決我國創新人才培養短板、從根本上改變高層次創新人才匱乏的窘境具有重要意義。”鄭永和説。

綱要提出，引導變革教學方式，倡導啟髮式、探究式、開放式教學，保護學生好奇心，激發求知欲和想象力。完善綜合素質評價制度，引導有創新潛質的學生個性化發展。加強農村中小學科學教育基礎設施建設和配備，加大科學教育活動和資源向農村傾斜力度。推進信息技術與科學教育深度融合，推行場景式、體驗式、沉浸式學習。完善科學教育質量評價和青少年科學素質監測評估。

鄭永和説，研究表明，教師是學業成就六大要素中最主要的影響因素，提升青少年科學素質的首要任務在於提升教師的科學素質。但目前我國尤其是農村和邊遠地區的中小學科學教師人數嚴重不足，質量亟待提升，尚不能滿足建設科技強國和培養科技創新後備人才的需求。

對此，綱要提出，實施教師科學素質提升工程，將科學教育和創新人才培養作為重要內容，加強新科技知識和技能培訓。實施鄉村教師支持計劃。加大科學教師線上培訓力度，深入開展“送培到基層”活動，每年培訓10萬名科技輔導員。

根據綱要，“十四五”期間，我國還將通過推進高等教育階段科學教育和科普工作、實施科技創新後備人才培育計劃和建立校內外科學教育資源有效銜接機制等舉措，推動青少年科學素質提升。