聽古典音樂有助於提高兒童智商，這一發現被形象地稱作“莫扎特效應”。自從“莫扎特效應”提出以來，爭論就一直不斷，至今仍是一個熱門話題。考慮到“莫扎特效應”的重大意義，德國聯邦研究部授權由9名精通音樂的神經科學家、心理學家、教育家及哲學家組成的研究小組，專門研究“莫扎特效應”的效果問題。研究小組經過長期研究，在最近公佈的研究報告中證實，聽音樂和智商提高並無必然聯絡。

    這個研究小組在近期《自然》雜誌中刊載的研究報告認為：被動地聆聽古典音樂和提高智商並無必然聯絡，聽音樂並不一定能變聰明，要確認兒童接受音樂訓練是否會提高智商還有待進一步研究。

    專家提醒説，教育兒童不能忽視音樂的作用，但更不能過分強調音樂的作用。在生活中，音樂可以陶冶一個人的情操，使生活更加愜意，但對兒童的智商到底有多大影響，仍需要科學家們再不斷求證。

    “莫扎特效應”引發爭論

    1993年，加利福尼亞大學歐文分校的勞舍爾(F.H.Rauscher)和肖(G.L.Shaw)等人在《自然》雜誌上發表一篇題為《音樂和空間任務能力》的文章。文章説，大學生在聽了莫扎特的經典音樂後進行的智商測試中，空間推理能力明顯提高，與聽放鬆指令和不聽音樂時相比，聽了音樂的大學生IQ(智商得分)提高了8分或9分。

    此結論一齣，立即産生了巨大的社會效應。從此人們認為聽古典音樂有助於提高兒童智商，讓孩子聽古典音樂成為一時的風尚。

    然而，在1999年，《自然》雜誌上發表了美國哈佛大學心理學系的查布裏斯(C.F.Chabris)以及斯蒂爾(M.Steele)和貝拉(S.D.Bella)等9位作者聯名發表的兩篇文章。通過實驗和分析，研究人員的結論是：音樂對空間智力的總體影響可忽略不計。

    前不久，俄羅斯兒童心理學家通過對200余名1—2歲的男女嬰兒進行調查研究發現，這些嬰兒如果每天聽音樂兩小時以上或經常連續聽音樂兩小時以上的孩子，學話往往較遲，學習語言的能力往往較差，發生語言障礙的比例也往往較高，進一步還可能形成沉默、孤僻的個性。

    這樣反面的論點也引起了科學家們極大的關注，從此學術界和非學術界對“莫扎特效應”的捍衛和質疑聲音此起彼伏。德國研究小組對“莫扎特效應”的研究和得出的結論，正是這些爭論在當前的繼續。

    “莫扎特效應”不容忽視

    對此，國內的專家又是怎樣的觀點呢？

    北京慧源心理與教育研究中心諮詢師鄭蟬金在接受採訪時表示，“莫扎特效應”其實就是一種“音樂效應”。選擇安詳、歡快、愉悅的，而不是哀傷、激動的音樂給兒童聽，對開發兒童的智力作用是明顯的。聽音樂，人的情緒良好，大腦活躍，智力發揮就會超常。這是因為“情商”對“智商”具有抑制和促進作用，而音樂可以發展人的“情商”，有著不可替代的作用。同時音樂對於培養形象思維和熏陶人格也能起到不可忽視的作用。

    中國人民大學徐悲鴻藝術學院音樂系主任趙方教授指出，音樂對人的形象思維和人格情操的培養具有其他方式不能替代的作用，是一種可意會不可言傳的熏陶。這需要從小就培養孩子對音樂的興趣，同時也要讓孩子了解一些古典音樂的背景，音樂對人的開發功能就能顯得更充分一些。中國國內其實很多人並沒有真正了解音樂的功能，他們盲目崇拜，以至於神話，這是不科學的。孩子有時候不但沒有愛好音樂，反而會産生厭倦情緒，這個時候就應注意了。同時也要知道，只有少數的孩子適合學習音樂，如果孩子不適合，不應該強迫學。

    “莫扎特效應”適當使用

    也許在許多人的經歷中，有意無意地聽一些優雅的音樂，無疑會使人的心情放鬆很多，而這時人的思維也會空前活躍。那麼對於胎教，什麼樣的音樂熏陶才是最佳的呢？

    育心園心理諮詢中心資深心理諮詢師吳洪健認為，孩子在腹中六七個月時有了聲音分辨的能力，這時候放音樂，有利於孩子聽力和情感的發展。但是要有規律，固定時間，比如在睡覺前播放音樂。同時應該固定3首左右的曲子，讓孩子聽時有穩定的感覺。

    至於音樂對胎教的作用，幾位專家都表示了認可。趙方教授解釋説，音樂對於胎教，首先母體聽了音樂會心情安逸，感覺舒暢，這無疑對腹中的胎兒有好處，對胎兒來説，確實也有很多好處。音樂有舒緩的也有激越的，選擇給胎教的音樂自然應該選擇舒緩、輕鬆的音樂。

    但鄭蟬金諮詢師也指出，“莫扎特效應”是針對兒童和嬰兒的，因此如果談對智力的影響應該是一種長期的影響，恰當地堅持音樂教育，將使音樂開發的智力成為一個人智力固定的一部分；如果成年後才接觸音樂，那麼音樂對智力的影響容易消褪，成為短期的影響了。因此對“莫扎特效應”來講，兒童階段是“關鍵期”。（實習生 劉建平 宋大維）