金米説：我是一名特殊教育老師，特殊學生的教育教學離不開專門康復器材及專門的教材和師資，而實際情況是，特教學校這方面的現狀與實際需求相比還有不足，希望教育部門更加重視，尤其是特教師資緊缺問題。同時希望能關心年齡比較大的特殊學生的生存生活狀況，有的家庭只有一個孩子，很不容易。

教育部回復：1.關於配備特殊教育學校康復器材問題。2014年，教育部會同財政部共同實施改善特殊教育辦學條件項目，投入4.1億元。其中，支持特殊教育學校配備必要的教育教學、康復訓練等儀器設備是資金主要用途之一。

2.關於特教師資緊缺的問題。一是落實特殊教育教師編制。《特殊教育提升計劃》強調，各省（區、市）要落實特殊教育學校開展正常教學和管理工作所需編制，配足配齊教職工。針對特殊教育學校學生少、班額小、寄宿生多、殘疾差異大、康復類專業人員需求多、承擔隨班就讀巡迴指導任務等特點，可結合地方實際出臺特殊教育學校教職工編制標準。據了解，包括黑龍江在內的10多個省份均對特殊教育學校教職工編制標準做出了明確規定。二是推動相關院校辦好特殊教育專業，擴大特殊教育教師培養規模。2013年招收5632名特教專業學生，比2011年增加2027人，增長率為57%；2014年招收7260人，比2013年增加1628人，增長率為29%。三是加大特殊教育教師培養力度。《特殊教育提升計劃》明確提出，“要加大國家級教師培訓計劃中特殊教育教師培訓的比重。採取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，逐級開展特殊教育教師全員培訓和校長、骨幹教師培訓”。四是著手研究制定特殊教育教師專業標準。明確特教教師專業素質基本要求，提高特教教師專業化水平。五是加大優秀特殊教育教師的表彰和宣傳力度。2013和2014年度全國教書育人楷模中的湖北省武漢市第一聾啞學校楊小玲老師、江蘇省南京市溧水區特殊教育學校葛華欽校長就是他們當中的傑出代表。

3.關於改善年齡較大特殊學生的生存生活狀況問題。一是加大對殘疾學生的職業教育培養力度，使殘疾學生能夠掌握一技之長，更好地融入社會、自強自立。《特殊教育提升計劃》提出，以培養就業的能力為導向，強化殘疾人中、高等職業學校專業特色，建好實習實訓基地，進一步加強對殘疾學生的就業指導。二是改善殘疾學生的生活狀況。教育部將配合民政部、人力資源社會保障部、中國殘聯等單位，加強對年齡較大殘疾學生生活狀況的調查。針對他們的實際需求和生活狀況，不斷完善相關政策。