隨著“漢語熱”在國外持續升溫，國外對外漢語教師的需求量超過以往任何一個時候，一些國家甚至出現了“對外漢語教師荒”。記者日前在北京語言大學採訪時了解到，培養“種子教師”成為緩解漢語師資匱乏，並將師資培訓本地化的有效解決方案。

    所謂“種子教師”，是指從事對外漢語培訓、集教學、管理、推廣于一身的專門人員。“種子教師”培養計劃，體現了對外教師培訓分層次的理念。目前，世界上漢語學習者已逾3000萬。加大外派漢語教師規模，有助於緩解國外嚴峻的漢語師資匱乏問題。國內培訓基地、培訓人員、培訓經費畢竟有限，而一些國家對外漢語教師缺口則不斷增大。以法國為例，在法國正式漢語教師比例只佔五成。國內派出教師的增加數量很難跟上國外漢語教師需求的增長速度，因此，將漢語師資培訓本地化是較為可行的解決方案，而這離不開大量“種子教師”的培養。

    “種子教師”培養計劃由北京語言大學教師進修學院教授劉珣提出後，立刻引起學校以及相關政府部門的重視和支持。目前，北語教師進修學院已經將這一計劃提上工作日程。在借鑒以往高級教師研修班經驗的基礎上，學院計劃在國內選拔漢語素質高、教學能力強、研究水平過硬的優秀教師作為“種子培訓班”的學員。在提高教學能力和研究水平的同時，著重提升其師資培訓的能力。這些“種子教師”出國或回國以後可以根據當地情況，有針對性地開展漢語師資培訓工作，為當地的漢語教學提供優秀的漢語教師。這樣既可以提高“種子教師”自身的教學研究及管理等方面的能力，又可以有效緩解全球漢語師資緊缺所帶來的壓力。

    在加速培養“種子教師”的同時，北京語言大學漢語教師培訓課程中不斷增加有關中國傳統文化的課時量。目前，學校已開設了中國古代哲學、宗教、政治制度、思想史等相關課程，佔課時總量的1/5以上。學校還在培訓課程中增加了中華才藝這一內容，教老師們做中國結、剪紙，講解京劇、民樂知識，教師們出國後可將這些才藝學以致用。

    楊惠元是北京語言大學一位有著豐富對外漢語教學經驗的教師，楊老師不僅課上得好，京劇唱得更是令人叫絕。在國外給學生上課時，楊老師有時忍不住來上兩嗓子，外國學生的學習興趣一下子被激發出來，對中國文化的感情也越來越深。像楊惠元這樣的例子在該校不勝枚舉。細心的對外漢語教師們出國前就準備好了中國結、剪紙、中國歌曲光碟、中國風景名勝照片、京劇臉譜等特殊的教具，外國孩子們在這樣的文化氛圍中學習如同置身於中國。

    據悉，為滿足國內漢語師資培訓的多樣化需求，並進一步規範對外漢語教師培訓教材、師資、管理，北京語言大學教師進修學院計劃今年五六月份在天津、深圳、大連、上海、西安等十幾個城市設立對外漢語師資培訓教學分點，形成對外漢語師資“連鎖”培訓。