加強黨組織建設為科學發展奠定長遠基礎
——全國民辦學校學習實踐活動逐步深入開展
江蘇省泗洪縣民辦學校查找到了制約當地民辦教育發展的因素20多條，並在調研中形成初步解決方案報縣政府。縣政府近日出臺了18條意見，規範、扶持民辦教育發展，民辦學校得到了新的政策支持和發展契機。這成為泗洪縣民辦學校在學習實踐活動第一階段取得的重要成果。
和泗洪縣民辦學校一樣，自第三批學習實踐活動正式啟動以來，全國10萬多所民辦中小學和中等職業學校學習實踐活動越來越得到地方黨委和教育部門的高度重視，正在逐步實現和公辦學校同樣參加學習實踐活動，同樣在學習調研、邊學邊改中提高辦學水平，推進事業發展。
與公辦學校同步實施同樣標準
民辦學校和公辦學校同步規劃部署，確保參學單位（教師）不漏；同步推進實施，確保各個環節不少；同步指導檢查，確保標準要求不降。這是浙江省在學習實踐活動中提出的“三同步”，就是這“三同步”，讓浙江省的民辦學校全部參加到學習實踐科學發展觀活動中來。
同樣，上海市閔行區教育局也提出了“四同步”：謀劃同步實施、進度同步推進、標準同步落實、黨建同步加強。這四個同步，確保學習實踐活動不漏學，全覆蓋。同樣帶來了閔行區民辦學校黨建工作發展的新格局，帶來了民辦學校事業發展的新格局。
在全國越來越多的省市，過去黨組織建設相對薄弱的民辦學校，成為推進學習實踐活動深入開展的重點領域，受到地方黨委和教育部門高度重視。江蘇無錫、泗洪等市縣專門召開了民辦學校學習實踐活動動員會，要求各民辦學校黨組織、董事會、行政三方形成合力，組織開展好學習實踐活動。在民辦學校比較集中的宿遷市，各縣教育局組建了學習實踐科學發展觀活動宣講團，深入民辦學校開展專題報告、知識問答。
結合民辦學校實際，加強分類指導。山東省針對民辦教育機構的現狀，明確提出把“切實加強民辦學校黨建工作”作為學習實踐活動重點，並確定了加強民辦學校黨建的工作思路，即發現、培養和宣傳有黨組織的民辦教育典型，推動民辦教育機構學習實踐活動順利開展，通過典型引路在學習實踐活動中不斷建立健全黨組織，努力使學習實踐活動做到規定動作到位、自選動作創新。
浙江省對民辦學校學習實踐活動提出針對性要求，要求民辦學校更加注重在學習實踐活動中，著力改進師德師風、提升教師執教能力，更加著力加強凝聚力工程建設，更加著力社會誠信，更加著力夯實基層組織、加強學校黨的建設。江蘇針對民辦學校教師流動性大、黨建基礎薄弱等特點，重點加強對民辦學校學習實踐活動的督促指導。
通過創新載體，民辦學校學習實踐活動有自身特色。浙江通過開展凝心聚力育人才、關愛師生，服務發展、自律誠信建設等活動，確保民辦學校學習實踐活動內容豐富，工作紮實。和公辦學校一樣，各地民辦學校黨組織積極開展“學校教育大家談”、“校園先鋒崗”、“黨員示範課”、“把優秀黨員培養成骨幹教師、把骨幹教師培養成優秀黨員”等載體活動，既保證了黨的路線、方針、政策在學校中的貫徹落實，也一定程度上提高了教師隊伍的整體素質。
學校辦到哪，黨的工作就延伸到哪
在學習實踐活動中，江西中山電子計算機中等專業學校有1583名學生、41名教師向黨組織遞交了入黨申請書。
“黨總支是我校高速發展的中堅力量，所有黨員教師都是學校的骨幹，各方面的領頭羊。”北京海淀區外國語實驗學校黨總支書記、校長章鵬自豪地説。這所建校不過10年的民辦學校，黨員由最初的8名發展到現在的81名；黨組織由一個支部發展到黨總支下設3個支部。工作效果明顯，多次受到上級組織的表彰。
學習實踐活動開展以來，各地抓住機遇，通過有條件的民辦學校單獨建黨支部、不夠條件組建支部的由教育部門派黨建聯絡員或者幾校聯合組建黨支部等形式，推進了黨的基層組織建設。
上海市閔行區教育局黨委理順管理體系和組織歸屬，實施樞紐式管理，成立了隸屬於區教育局黨委的區民辦教育黨委，負責統籌協調區域範圍內的民辦教育黨建工作。並對新開辦的民辦學校力爭做到學校黨組織與學校同步建立，黨組織工作與行政工作同步要求。教育局對民辦學校的黨建工作與公辦學校同佈置、同考核。
浙江省要求，凡是正式黨員3人以上的民辦學校，都要建立黨支部；不足3人的，要與其他學校聯合成立黨支部。暫不具備建立黨組織條件的民辦學校，按照“學校辦到哪，黨的工作就延伸到哪，黨組織和黨員的作用就發揮到哪”的要求，通過選派黨建聯絡員、民辦學校督學等形式，力爭做到黨的工作全覆蓋。
記者獲悉，目前，浙江省已經有600多所民辦學校單獨建立了黨組織，佔應建學校的75%以上。
江蘇省泰州市根據實際情況，採取單獨組建、聯合組建、就近挂靠等方式，成立民辦學校黨組織，實現了全市學歷教育民辦學校黨組織覆蓋率100％。
各地不斷推進民辦學校黨建工作形式多樣，管理規範。寧波市教育局建立了民辦學校黨建聯絡員制度，從公辦學校中挑選黨性強、經驗豐富的黨務工作者擔任市委黨建聯絡員派駐民辦學校，聯絡指導民辦學校黨的建設工作；杭州市蕭山區民辦學校黨組織逐步建立健全了“三會一課”制度、黨課學習制度、民主評議黨員制度、工作報告制度、黨員談心制度、黨員領導幹部述職述廉制度等。
山東省在全省推廣聯合黨支部和黨建聯絡員制度的經驗，指導區縣民辦教育機構聯合組建黨支部。對黨員人數相對較多的民辦學校，通過教育主管部門的牽線搭橋，與公辦學校中的先進黨組織構成幫帶關係，共同開展黨建和教育教學等工作，一些民辦學校還根據地域關係與相鄰的公辦學校組成了聯合支部。據山東省中職和中小學學習實踐活動指導小組副組長徐曙光介紹：山東計劃用3年時間，以民辦學校黨組織的組建為重點，持續擴大黨組織的覆蓋面；以積極探索完善民辦學校黨組織的運行機制為重點，積極壯大黨員隊伍。
現有黨員30人的成都市錦官新城小學提出“抓好黨建促科學發展”，黨員成為學校發展的中堅力量。學校通過強化黨支部建設，培養黨員爭先創優意識和能力，確保每個黨員教師都參與學習實踐活動，並帶動周圍的教師參與到查找問題和不足，謀劃學校事業發展中來。
學習實踐活動帶來了改變和發展的最寶貴機遇
成都市錦官新城小學校長李俊霞説，通過學習實踐活動，學校品牌得到進一步提升，讓孩子享受了自信與成功，讓家長享受了優質服務，讓教師獲得了持續成長的最大可能，學校的社會影響力也得到了不斷擴大。
借深入學習實踐科學發展觀活動契機，各民辦學校積極探索學生全面發展、教師專業發展、學校科學發展的發展規律，使學校走上了科學發展之路。中國民辦教育協會副會長季明明認為，學習實踐活動是民辦學校發展的最寶貴機遇，也是最大機遇。抓住這個機遇，把基層黨組織建設抓好，將為學校科學發展奠定長遠的基礎。
民辦學校正在迎來新的變化和發展。浙江省中職和中小學學習實踐活動指導小組成員丁天樂介紹説，浙江民辦學校通過學習實踐活動取得了很大收穫，主要是通過加強學習調研，在形成科學發展共識上取得新成效；通過廣泛徵求意見，密切了黨群幹群關係，為學校科學發展梳理了思路、明晰了方向。一些黨外教師在學習實踐活動中向黨組織遞交了入黨申請書；通過解決實際問題，在提高學校辦學水平上取得新成效；通過健全學校黨組織，在夯實組織基礎上取得新成效。
山東省濱州濱城區授田英才學園在學習實踐活動中，依靠“三個聯動”實現了“三個增強”，通過黨的組織建設與思想作風建設聯動、增強黨員的黨性修養；通過學習活動與教育教學聯動、增強廣大教師對科學發展觀理論的理解能力；通過黨內與黨外聯動、增強學習實踐活動的實際效果。臨沂電力學校通過組織教師、學生和用人單位座談會，廣泛調研專業設置問題，將發電廠電力工程等3個專業確定為學校骨幹特色專業。實行了引進專業師資和企業工程人員任教的“項目教學法”和“模塊教學法”；實施了專業技能考核標準制度，對學生實訓技能進行量化考核。
蘇北最大的留守兒童寄宿制學校——連雲港灌南縣光明實驗學校將“把留守兒童教育好、服務好，把校園變成家園”作為著力研究解決的重點問題，改善校園環境，完善教學設施，規範學校管理，得到了家長和學生的好評。
把學習實踐活動和進一步理清辦學思路、和加強學校基層組織建設、推動學校各項工作相結合，帶來了江西中山電子計算機中等專業學校發展的新局面。校長張亢介紹説，在學習實踐活動中，學校黨委、董事會、行政三套班子共同完成了定方向、定特色、定規模工作，理清了學校辦學思路，明確辦學目標是培養一線企業需要的技術熟練的合格勞動者，確定了校企共建的辦學模式，工學結合的教學模式，以人為本、德育為先、突出專業技能的育人模式。
