江蘇從“高教大省”向“高教強省”挺進，目前面臨哪些挑戰？“高教強省”建設的著力點是什麼？5月28日下午，省教育廳副廳長、省教育科學研究院院長丁曉昌教授向參加省高等教育學會第六次會員代表大會的代表們解説了相關情況。

    挑戰一：與國際先進水平差距較大。英國《泰晤士報》2009年世界大學排行榜，香港有3所高校進入前50強，江蘇省排名最前的南京大學，僅居第168位。中國管理科學院課題組公佈的2009中國大學排行前100名中，江蘇省雖然佔14席，但排名靠前的名校不多，其中南京大學列第5位、東南大學列第20位。“985工程”高校，江蘇省目前少於北京、上海、陜西、湖南四省市，“211工程”高校數也少於北京，與上海市持平。

    挑戰二：服務經濟社會發展能力不強。主要表現為“三個缺少”：一是缺少具有國際影響的原創性學術成果。國際學術界將在《自然》和《科學》雜誌發表論文作為評價高校原始創新能力的重要指標。2008年，南京大學是12篇，居全國高校榜首，但國際著名大學一般是數百篇。二是缺少在前沿性科技領域的創新能力。承擔國家重大科研項目並獲得經費資助，是高校科研水平的重要標誌，以“973計劃”為例，2009年全國109個，江蘇高校僅4項；2010年全國70個，江蘇高校也只有6項。三是缺少能夠引領産業發展的重大科技成果。全省高校每年有500-1000項發明專利授權，但能夠轉化應用或實現轉化運用的不多；每年有500-1000項技術轉讓項目，但能夠促進産業振興的關鍵核心技術不多。

    挑戰三：高層次領軍人才匱乏。中國香港、新加坡、日本、韓國的教授很多都有歐美學習深造的經歷，其中香港高校95%的教授擁有海外大學學位。高等教育高度發達的美國，許多常青藤高校有超過20%的教師具有海外名校的學習經歷，直接在海外名校獲得最終學位的達10%左右。而在我省，有國際教育背景的教師和國際教師的比例明顯偏少。全省高校師資中，碩士學位比例為43.8%，博士學位比例為12.4%。教師隊伍總量偏少，生師比過高。2009年，江蘇省高校生師比為17.7:1，而美國高校專任教師與學生的比例平均為14.9:1，其中排名最前的10所高校生師比為7:1。

    挑戰四：人才培養質量有待提高，特別是拔尖創新人才培養。主要表現為：“以學生為本”的辦學理念比較淡薄；學生自主學習缺乏制度性安排；教師教學投入不足，實驗實訓教學嚴重不足；高校辦學定位不準，學科專業設置不盡合理。全省有近40%的學科專業分佈在管理、經貿、文學、藝術、新聞傳媒等領域，其中管理類學科比例近20%，低成本學科專業迅速擴張也加劇了就業矛盾。

    挑戰五：教育經費投入不足，也是“高教強省”建設面臨的挑戰。

    據介紹，下一步我省高等教育將以提高人才培養質量為核心，以提升科技創新水平為重點，著力推動高等教育工作重心從外延發展向質量提升轉移，力爭在2020年初步建成高等教育強省。具體措施包括：

    ——加快高水平大學和優勢學科平臺建設。力爭有1-2所高校進入世界高水平大學行列，力爭有1所特色發展優勢突出的省屬本科院校和若干所高職高專院校進入世界名校之列。

    ——啟動“高校優勢學科與創新平臺建設工程”。在全省高校遴選並集中力量支持建設80個左右優勢學科、70個左右創新平臺項目，計劃每年投入10個億，力爭到2020年江蘇高校有部分優勢學科進入同類學科國際前列。

    ——著力打造優勢創新團隊。以建設高素質、高水平的教師隊伍為重點，圍繞培養、吸引、使用三個關鍵環節，大力度培養和引進領軍人才特別是創新創業團隊。採用“領軍人才+學科團隊”的模式，支持高校面向世界引進10名左右國際頂尖科研人才、學術大師，帶動一批與戰略性新興産業相關學科專業，實現跨越式發展，迅速達到或接近世界一流水平。（記者 蔣廷玉）