按照教育部機關幹部深入基層調研蹲點第二批人員派出方案安排，教育部機關幹部赴雲南調研蹲點組一行于12月11日抵達雲南。在與省教育廳及相關職能處室負責同志進行深入溝通並制定詳細調研方案後，調研蹲點組于12月14日驅車數小時到達中緬邊境線上的一個教學點進行調研。

    該教學點位於臨滄市滄源佤族自治縣馬樂鎮的一個村寨，中國和緬甸界碑將村寨一分為二。教學點的校舍為一棟新建二層小樓，樓上樓下各一個教室，一個教室為學前班佔用，另一個為小學一至三年級的複式教學班。學生共35人，其中緬甸籍學生16人，均接受漢語教學。雖然校舍外觀嶄新，但嚴重缺乏教學設施，僅有20多本舊課外圖書和樓前一小片水泥空地，架設一個簡易籃球架作為操場。有兩名少數民族女教師常年堅守在這個山路艱險遙遠、生活條件艱苦、沒有手機信號和網絡信號的教學點，其中一名居家很遠的教師一個月才能回趟家。看到教育部機關幹部來這裡調研，他們都非常激動，一名教師像見到親人一樣含著眼淚和蹲點幹部交流。在被問及有什麼期望時，她只是説，希望能把所有的孩子教好。

    考慮到該教學點的實際情況，調研蹲點組在返回駐地後及時向省、縣、鄉教育部門進行了反饋，並提出建議，包括大力支持該教學點建設，為教學點建設圍墻、配備多媒體教學設備等，同時協調支援一批圖像和音像資料。

    從12月15日起，調研蹲點組紮根在臨滄市，圍繞“西南邊境少數民族地區義務教育均衡發展保障機制建設”這一主題，以“解剖麻雀”的方式，重點對1至2個縣的2至4所學校進行深入細緻的調研。（記者 焦新）