新華社北京９月９日電（記者吳晶、劉奕湛）新學期開學，剛剛升入小學的文文特別想念幼兒園的趙老師，因為“趙老師對著我笑，教我唱歌，陪我畫畫，幫我洗手，我覺得她特別喜歡我。”

    這個６歲小姑娘喜歡老師的理由看似簡單，但仔細想來，趙老師的身上卻具備一名優秀教師的品德：微笑是一種慈祥，唱歌和畫畫是一種才華，幫學生洗手是一種責任，讓學生自信是一種愛。

    在我國第２４個教師節來臨之際，汶川地震中的英雄教師為教師樹立了榜樣，新修訂頒布的《中小學教師職業道德規範》又為教師設立了標準。學生需要什麼樣的老師，他們眼中的好老師什麼樣，這些問題格外吸引著人們的關注。

    中國教育學會會長顧明遠説，關愛學生是教師的天職，是教育的靈魂。一個好老師，不僅要有紮實的專業知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。因為教師的教育教學不是靠用什麼工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識、智慧、人格來影響學生。因此，教師的思想情操、職業道德比任何職業都重要。

    在汶川地震中，幾乎每一個遇難教師的手都指向學生逃生的方向，幾乎每一個英雄教師的手臂下都護著學生。學生們在評價這些老師平常的表現時，都用到“慈愛”“親切”“無私”這樣的字眼。

    平凡的教師如果沒有對學生日積月累的愛，就無法在危難時刻作出英雄的壯舉。在日常的學習生活中，教師只有不求回報地付出愛，才會成為受學生愛戴和尊敬的好老師。

    １６年前，北京第二實驗小學教師曲莉梅的班上有一個孩子性格孤僻，行為散漫，對學習毫無興趣。這個孩子耗費了她很多精力，使她暗自埋怨：為什麼讓我碰到這樣的學生。後來，她無意中發現這個學生在每頁圖書的翻角處畫小人，書角快速翻動時，圖案竟連成了一個動畫故事。在驚嘆不已的同時，曲莉梅發現了孩子的可愛，鼓勵他發展自己的特長，啟發他學好各門功課才能畫出更美的圖畫。孩子笑了，也變了，長大後考取了中央美術學院。

    “每個教師節，這個學生都來看望我。”她説：“事實上，我更感激他，因為是他讓我發現了教育神奇的力量，使我從教師的職業中獲得了更大的滿足感。”

    從教多年來，曲莉梅獲得“全國模範教師”等很多榮譽。她説，一個好的老師必須具備愛的情感、能力和藝術。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉化成能力，就能使學生崇拜你；把能力轉化成執教的藝術，就能使學生跟隨你。

    中國人民大學附屬中學校長劉彭芝説，教師愛學生不是單方面的給予，還要尊重學生個性，學生能翻多大的跟頭，就給他們搭建多大的舞臺。多年來，人大附中教師自主開設了１５０多門選修課，組織學生成立科技俱樂部和少年科學院，組建了足球俱樂部、國際象棋隊、圍棋隊、健美操隊等體育社團和藝術團，還為超常兒童設立了超常教育體系。

    在這種氛圍下，學生求知好學的潛力被激發出來，與教師形成教學相長的局面。教師感受到學生旺盛的學習需求，也必須通過終身學習更新知識結構，提升自我素質，成為對自己滿意、讓學生滿意的好老師。

    中國教科文衛體工會主席王曉龍説，改革開放３０年來，我國高度重視教師隊伍建設，教師隊伍學歷合格率和高學歷教師比例顯著提高，師德建設也在不斷推進。但是，與汶川地震中的英雄教師形成鮮明對照的一些現象，反映出改革開放３０年間，教育也不可避免地刻上了市場經濟的烙印，以往讚頌教師奉獻精神的價值取向，也在發生新的變化。

    為此，新修訂的《中小學教師職業道德規範》包含愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等６個方面，更加注重從教師職業特點和教師自身發展的角度出發，有利於教師職業道德的整體提升。

    教師節前夕，北京市海淀區的３００名新任教師在上崗前進行了集體宣誓：“我志願做一名人民教師”“忠於人民教育事業，履行教師神聖職責”“做學生良師益友，鑄教師高尚品格”。

    北京師範大學教授勞凱聲説，如果每一個教師都能牢記自己的職責，踐行崇高的師德，他們就會以博大的情懷托起明天的希望。