做好大學生健康成長的指導者和引路人
——我國高校輔導員隊伍建設綜述
新華社北京５月２５日電(記者譚浩)黃來女、馬福元、楊曉軍……這是大學生中一個個優秀的代表。當站在領獎臺上，面對鮮花和掌聲，這些優秀的大學生總會不約而同地説出這樣一句話：“我要感謝輔導員老師！”
２００４年，《中共中央 國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》下發以來，各地各高校認真貫徹落實這一文件和教育部要求，不斷加強高校輔導員隊伍建設，積極為大學生辦實事解難事，書寫了一首首絢爛詩篇……
揮灑青春成就夢想——輔導員是學生的人生導師
武漢大學學生黃來女的事跡曾深深感動了億萬中國人——
她一邊讀書，一邊照顧患了腦梗阻、糖尿病、膀胱癌的父親，一邊還在外做家教、在校內勤工儉學，以維持生計。
而支撐黃來女一路走來的不僅有著她自己堅強的信念，還有一位默默無聞又無微不至的輔導員——“全國優秀教育工作者”“全國高校優秀輔導員”李勤老師。
他用愛心點燃希望，幫助黃來女辦理“綠色通道”借款、申請國家助學貸款、帶頭捐款、聯絡媒體尋求社會資助、做飯送飯……在黃來女最艱難的日子裏，是李勤陪著她與患病的父親一起走了過來。
“每次李老師到病房來，我感覺就像陽光照了進來。李老師每次都是笑呵呵地來，笑呵呵地走，我的心情也不自覺地好起來了。”黃來女提到李勤老師，總是抑制不住自己的感動。
其實，感動的遠不止黃來女一人。重慶交通大學背癱瘓爺爺上學的學生馬福元；三峽大學“身殘志堅，熱心公益，傳播愛心”的學生侯海燕；哈爾濱工業大學“見義勇為，勇救落水女孩”的學生何曉波、劉峰……在他們的背後，都有著一位位默默耕耘的輔導員。這些輔導員用自己的靈魂、汗水和溫暖，用日復一日的一言一行，化成生命的力量，化作指路的明燈……
目前，全國普通高校共有本專科生專職輔導員近１０萬人，比２００４年增加一倍多。“此外，各高校還聘任了本專科兼職輔導員近３萬人，研究生兼職輔導員４千余人，本專科班主任２０余萬人，研究生班主任近萬人，與專職輔導員一起共同構成了做好大學生思想政治教育工作的重要組織保證。”教育部有關負責人表示。
在很多大學生的腦海中，是輔導員們苦口婆心的教育，耐心細緻的工作，讓自己跨越了生命的鴻溝，把自己從墜落的邊緣拉回來，幫助自己完成了思想的洗禮……
“我希望能夠學習更多心理健康教育的相關知識，豐富日常思想教育的手段和方式”；
“我希望能夠成為一名專業的學生職業生涯規劃指導師，幫助學生在複雜的社會環境中更好地進行選擇”；
“我希望能更多借鑒西方發達國家的學生事務管理經驗”
……
這是很多輔導員的心聲，是他們對於自己職業生涯的設計與憧憬，也是思想政治教育工作內容不斷細化、工作手段不斷創新、教育引導不斷深入的具體方面。
遼寧省委高校工委副書記曲建武回憶輔導員工作時説：“當輔導員是辛苦一些，但是‘痛並快樂著’的真諦就蘊藏在輔導員工作中。”
如果從頭再來，還會選擇輔導員嗎？曲建武的回答斬釘截鐵：“我會的！”
領導重視制度保障——隊伍長效機制建設不斷加強
輔導員制度幾乎與共和國同齡。１９５３年４月３日，時任清華大學校長的蔣南翔率先提出並建立了學生政治輔導員制度。
他説：“一個人年輕時擔任一些政治工作，樹立正確的思想方法和工作方法，對一生的工作都會有好處。這就像唱京戲要從小訓練、科班出身一樣。”
從２００４年起，高校輔導員隊伍的建設又翻開了新的一頁——
８月２６日，中共中央、國務院下發了《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。為貫徹落實好這個文件，中央又于２００５年年初召開了工作會議，對加強高校輔導員隊伍建設提出了明確要求。此後，中央和教育部每年都要邀請有關專家分赴各省高校開展督查工作。
參與督查的有關專家表示，連續幾年的督查工作，及時通報有關情況，及時總結經驗、發現問題，不斷提高各地各高校對輔導員隊伍建設的重視程度，有效地推動了各地各高校輔導員隊伍建設工作，確保了各項政策的有效落實。
不僅如此，教育部更是把高校輔導員隊伍建設作為進一步加強和改進大學生思想政治教育的根本，放在落實大學生思想政治教育各項任務的關鍵，積極採取有力措施切實加以推動。召開了新中國成立以來第一次全國高校輔導員隊伍建設工作會議，制定印發了《關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》、《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《２００６—２０１０年普通高等學校輔導員培訓計劃》等政策性文件，從思想認識、體制機制、明確政策和培養人才等方面制定了一系列措施，深入推動和加強輔導員隊伍建設。
教育部有關負責人表示，通過這些文件，明確了輔導員的角色定位和工作職責，建立了高起點重質量的選配機制、高標準重素質的培養機制、高要求重實效的管理機制以及高水平重激勵的發展機制，初步形成了促進輔導員隊伍成長的良好環境氛圍，大力推進了輔導員隊伍專業化和職業化建設。
輔導員既是“工作者”，又是“思想者”。各地各高校在中央及教育部的推動下，在加強輔導員隊伍建設的過程中，把隊伍培養、培訓作為基礎和核心環節緊抓不放，加大投入——
舉辦各種類型的培訓班、研討班、論壇等，為輔導員學習提高提供多種機會；積極搭建輔導員發揮作用、施展抱負的平臺，使他們工作有條件、幹事有平臺、發展有空間、待遇有保障，使輔導員崗位的吸引力和凝聚力不斷得到增強……
在復旦大學，輔導員培養工作已經成為學校青年教師培養的重要內容。學校“青年教師補充計劃”中明確為輔導員提供一部分名額，“公派帶薪出國計劃”的每年１００個名額中，明確將一部分指標用於輔導員隊伍建設。
在湖南大學，每年劃撥專項經費，為輔導員設置３０余個校級思想政治教育工作科研課題，鼓勵輔導員結合工作實際開展研究。組建以輔導員為主要成員的多個教學團隊，負責全校必修課《大學生生涯發展與就業指導》等９門課程的教學。
近年來，教育部除了解決輔導員的編制、待遇、職稱等問題外，在加強輔導員隊伍專業化建設方面也做了大量工作，在全國建立了２１個高校輔導員培訓和研究基地，編輯出版了高校輔導員培訓與研究示範教材，組織協調輔導員在職攻讀思想政治專業碩士、博士學位工作，甚至把輔導員寫博客的技能也納入培訓計劃之中……
正是這一個個措施的有效落實，真正促進了輔導員工作逐漸走向育人工作的中心，逐漸走向了專業化。
魅力無限發展無限——輔導員崗位越來越有吸引力
加強高校輔導員隊伍建設，解決好發展問題是關鍵。
近年來，各地各高校在保持隊伍整體穩定的前提下，在加強輔導員隊伍專業化和職業化建設的基礎上，還適度搭建輔導員與各類人才交流的校內外“立交橋”，走出學生工作系統的“小循環”和教育系統的“內循環”，融入社會人才交流的“大循環”，實現隊伍在流動中求穩定、在穩定中求發展，使隊伍真正成為優秀人才的“蓄水池”。
北京大學對政治素質好、業務能力強的部分專職輔導員向校內管理工作崗位輸送或向地方組織部門推薦，使一些優秀學生工作幹部轉崗到地方政府部門或者在學校擔任管理幹部；
西安電子科技大學校內現職的管理幹部中，四分之一以上有過輔導員工作的經歷；
……
如今，輔導員工作專業化水平明顯提高。許多輔導員能夠熟練掌握日常思想教育引導、黨員發展、心理諮詢、就業指導、網絡運用等方面的專門業務，教育方式方法得到迅速改進，教育針對性和時效性有所增強，受到高校其他專業教師和廣大學生的歡迎和好評。
輔導員從事的是高尚而光榮的事業，由於各地各高校的充分重視和媒體的廣泛宣傳，輔導員這個職業被更多的人了解、喜歡，已成為大學畢業生青睞的崗位。近年來，許多高校出現了上百名高校畢業生競爭１個大學輔導員崗位的火爆場面。
中山大學２０１０屆畢業生黃慧敏順利地通過了重重選拔，即將成為一名新輔導員。當問到為什麼選擇輔導員這個職業時，她説：“一位哲人曾説過，幸福的人生有三個標準，有目標，有事做，能愛人。當一名輔導員，我會成為最接近幸福的人。”
２０１０年４月，“２００９全國輔導員年度人物”評選活動２００名入圍候選人的事跡材料在新華網上公示，組委會接到了幾百個電話、上百封信件和電子郵件。有許多，都來自已經畢業的學生。“我要感謝我的輔導員……”很多郵件以此開頭。
高校輔導員隊伍的影響力在不斷擴大，社會各界對輔導員隊伍的關注度在不斷提升。他們，揮灑青春成就了自己的未來，更點綴了千萬學子的夢想……
