鮮花要送 鼓掌且慢

對鄉村基礎教育，既要科學規劃，善於統籌，舍得投入，又要一心一意，真抓實幹

放下手裏的農活，吉林蛟河市新站鎮五家子村村民王金太忙前忙後，把兒子送進一所重點大學，“孩子學電子，跳出農門了。” 殺豬的，宰羊的，串門子的，每個夏天，許多貧窮的鄉村因為孩子們考上大學而平添了熱鬧。這熱鬧的背後，是貧窮家庭拔掉窮根的夙願。

大學，向貧困家庭伸出溫暖的手。今年，北京大學入學的4000多名新生中農村娃700多人，是歷年來最多的一年，佔招生總名額接近20%。改革開放以來，通過教育改變命運，鍛造新生代農家子弟，切斷貧困代際傳遞，例證不勝枚舉。還記得當年高考前一個同學指著路邊一處草廬説，這家有個人頭年考上了北大。當時，那個草廬就像一盞燈，一班子農家娃吼吼吼。應該説，切斷貧窮代際傳遞，農村教育，奇功一件，鮮花肯定是要送的。

但鼓掌？還是且慢。

目前，我國城鎮化率已經達到56.1%，也就是説，現在我國農村人口還佔總人口的43.9%。各地重點大學錄取農村娃的比例遠低於這個比例，折射出城鄉教育發展的不均衡。

教育資源城鄉分佈為何長期失衡？多年來的城鄉二元結構，使公共教育資源集中到大中城市。小縣城，小鄉鎮，小村落，教育資源的配置力度層層遞減。甚至，有些貧困地區的小學沒有多少合格的教師，中學的理化實驗室儀器設備缺這少那，只是挂個牌子，做做樣子。城鄉教育的投入，仍然顯現出巨大落差。

農村地區的教學質量與城市相去甚遠。農村基礎教育質量不高，抑制了農民子弟在高考中的競爭力。我曾工作的一個縣是國家級扶貧工作重點縣。那裏有一個鄉村小學，孩子們擔著書，背著米，要大老遠地跑來就讀。由於缺乏師資和教室，一年級到六年級的孩子們集中在一起上課，教學質量可想而知。直到現在，依然沒有多大起色。

農村娃的綜合素質同城市娃很難相比。在大學就讀，要問及知識性的偏轉方程和導數，城鄉孩子倒是差別不大，但論綜合素質，城鄉孩子們就大不相同了。這使得帶有農村背景的學生社會站位處於後排或不利位置。

矯正城鄉教育不均衡，需要久久為功，需要在發揮兩個積極性方面下功夫。一方面是地方積極性。對鄉村基礎教育，既要科學規劃，善於統籌，舍得投入，又要一心一意，真抓實幹，切實提高農村教育質量。另一方面是農民積極性。既要把孩子讀書當做挖掉窮根的大事，還要在主觀上樹立“女娃男娃都一樣”的觀念。只有這樣，才有更多的農村娃通過教育路徑，切斷貧困代際傳遞之鏈。（高雲才）