短評：解決教育不公拖不得拖不起

    新華社北京３月８日電（記者 顧立林 呂雪莉 于力）擁有平等公正接受教育的機會，是社會公正的底線，任何人的成長進步離不開其教育背景。然而愈演愈烈的教育不公不斷侵蝕社會和諧的肌體。許多代表委員大聲呼籲：解決教育不公拖不得也拖不起！

    沒有人否認差異的客觀存在，沒有人要求教育的絕對公平，但同在藍天下，卻因城鄉、經濟、家庭、區域等差異而失去公平的接受教育機會，與情、理、法都説不通，也與統籌城鄉、區域協調發展，構建和諧社會的要求格格不入。

    解決教育不公拖不得。教育的公平公正關係到老百姓最關心、最直接、最現實的切身利益，是立黨為公、執政為民的題中之義。有關教育主管部門、有關地方政府沒有任何理由敷衍塞責，置老百姓利益於不顧。由於客觀原因一時無法解決的群眾可以原諒，但對擔心行業利益受損或者行政不作為，而置若罔聞不公政策的，老百姓不答應。

    解決教育不公拖不起。誤莊稼誤一茬，誤人誤一輩子，誤社會誤一代。在現在的農村和城市弱勢群體中，已經顯現了教育不公的後果。大批青少年因為無錢或者沒有機會繼續接受教育，過早地流向了社會，既沒有多少謀生技能，也沒有培養出良好的社會認知，極端者還因心理失衡而仇視社會，帶來和諧和安全隱患。我國目前有農民工上億人，有上千萬農民工的孩子在城市邊緣艱難求學，如果再不關心他們的教育問題，有可能２０年後這些人成為新一代“盲流”。

    導致教育不公有城鄉二元結構的經濟因素，但更多的是教育政策的因素，看不到這一點，就不可能找到解決教育不公的對症藥方。解決的辦法一靠改革，二靠發展。要革除一切阻礙人民教育事業發展的體制和政策性障礙，要針對群眾反映強烈的問題，一項項分析檢查，一項項解決落實，真正使中央提出發展成果為人民共享的執政理念，在事關社會最大的公平問題上得到充分體現。（完）