新華社北京３月１０日電（記者李斌 顧瑞珍）農村教育、義務教育、職業教育……

    教育領域的熱點問題，在引起社會各界關注的同時，也引起了教育界委員的反思。“三看”教育事業，政協委員們紛紛建言獻策。

    一看：農村教育現狀令人憂

    “小學是爺爺教孫子，中學是父輩教兒子，大學是兄弟教兄弟。”流傳在江西農村的一句順口溜，讓在江西當過校長的王伴青委員感慨良多——目前農村小學教師奇缺，已阻礙農村義務教育的發展。“國家應制定政策，穩定農村教師隊伍；同時應重新研究農村的師生比問題，縮小這個比例，提高農村義務教育水平。”

    政府工作報告提出，將農村義務教育全面納入國家財政保障範圍。對此，教育界委員在高興之餘仍有隱憂。許仲梓委員説：“各級政府對教育經費的使用要有通盤規劃，用於農村義務教育的轉移支付經費，要嚴格督察，以保障教育經費的有效使用。”

    解決好農村教育，首先要求我們要有教育機會平等的理念。福州三中教師王性復委員説，許多農村地區師資不足、教師流失，國家應在工資待遇、科研經費、出國深造、培訓學習等方面對農村教師給予支持、贊助。

    　二看：職業教育１００億“蛋糕”還不算太大

    “發展職業教育是一項重要而緊迫的任務，今後五年中央財政將投入１００億元支持職業教育發展。”政府工作報告中的承諾讓人印象深刻：１００億啊！

    “這是非常英明的。”來自解放軍軍械工程學院的張卓委員説，不僅工業需要職業教育，農業也需要職業教育。職業教育的發展不僅要重視公辦的職業教育，也要重視民辦職業教育，協調發展，共同進步。

    在清華大學教授趙玉芬委員眼中，100億元的職業教育投入卻並不太大：“據我估算，每年分配到各地基層農村的數額也就是杯水車薪。我呼籲，要以創新機制發展職業教育，在政策方面，放開一點，廣泛吸納國內外資金髮展職業教育。”

    霍裕平委員也心繫職教：“職業教育應和企業密切結合，應該鼓勵企業對其積極投入。職業教育的培養方向應以企業需求為導向。職業學校的學生要加強社會實踐，至少要有三分之一的時間在企業裏學習和工作。”

    三看：基礎教育人人平等

    “讓每個孩子都有平等接受義務教育的機會。”政府工作報告中的這句話，道出了人們的心聲。

    上學難，難在哪？在四川大學、四川省教育廳工作多年的周同甫委員説，主要問題是基礎教育優質教育資源緊缺和分佈不平均。政府把有限的財力投入到辦示範學校，這股風必須剎住。

    基礎教育讀書難、讀書貴，是長期積累、長期形成的問題。湖南省第一師範學校特級教師王沛清委員分析説，原因首先是教育投入不足，其次是政府對教育的定位不正確。

    “目前的教育並非一無是處。”張燕瑾委員説，“但有需要反思和加以改進的地方。比如教育腐敗、教育亂收費問題，這不單是某個領導、某個學校的問題，而是整個教育界的問題。現在人們關注知識教育、就業教育，較少關注人文教育。人文精神匱乏，造成社會風氣敗壞、信仰缺失。”

    “有些問題值得研究。”２００５年前往雲南進行考察的北京工商大學汪蘋委員説，“中央要求地方政府對義務教育進行配套補貼，而事實上，一些地方財政困難，教育經費欠賬特別嚴重，很多縣欠賬達到幾個億，配套補貼無從談起。希望中央能拿出更多錢來轉移支付。”（完）