新華社北京７月６日電(記者顧瑞珍 李菲) “６時３０分起床、７時２０分提高班加課一節、午飯後趴在桌上午休半小時、晚飯後抓緊做作業，睡覺最早要晚上９時半甚至拖到１１時……”這是一名小學生一天生活的概括記錄。

    “在應試教育背景下，大多數孩子的童年都是這樣過的。”此間舉行的全國政協十屆常委會第十四次會議上，政協常委馮健親説，家長為讓孩子進“星級”學校而在周邊買房安戶口，學校的周圍還誕生出高價的“學區房”；孩子們的書包重量大多在６公斤以上，還出現了帶輪子的書包；望子成龍、望女成鳳的傳統思維桎梏，其實是在有意無意地摧殘著孩子的身心。一次次“減負”越減越重，一次次加強素質教育，卻難改利益驅動變本加厲的實質。“要改變這種局面，必須營造出真正符合創新教育要求的辦學機制。”

    “現在的學生真是太累了，明知道孩子可憐仍得一天天逼著孩子學。”六年級小學生露露的媽媽道出了所有家長的心聲。

    “鼓勵提問、啟發想像、鍛鍊毅力應該是正常的教育規律。”政協常委馮健親認為，我國的應試教育應真正惠及全民。

    馮健親給記者舉了一個小例子：一道填充試題為“橘子的顏色是什麼”，標準答案是“橙”色，答“橘黃”色或“橘紅”色就算錯，類似的差錯經常會在小學生的試卷上出現。“如此刻板地灌輸，哪有靈活運用、發揮想像可言。應試教育在我國已到了病入膏肓的程度。”

    為此馮健親建議：

    ——以立法規定小學、初中階段為普通基礎教育，國家須制訂出法定的軟、硬體標準，並承擔起完成達標的任務。既不能不達標，又不能超標。同時，除個別中專校外，禁止開辦各類重點班（校）、提高班、特色班（校）。小學、初中不搞民辦，為孩子們營造一方健康成長的天地。

    ——高中階段採用普教型與職教型並舉的綜合型模式，並實施可促進培養學生自主學習能力的學分制。同時配以“行行出狀元”等輿論宣傳，使成才模式導入良性循環的有效機制。

    ——高等教育階段，國家抓國家級重點高校；省抓省級重點高校。其餘的各類高校則儘量放開，辦出特色。質量是高校生存的生命線，權力真正下放後，從長遠講高校的辦學質量是會有自覺保證的。

    另外，對非國家或省級重點高校、或有特色的高中要提倡及鼓勵民辦，以形成良性的競爭機制，營造能成批培養創新人才的教育百花園。（完）