新華社濟南１０月８日專電（記者張曉晶）由於教育部門和學校對教師的考核一直過分看重教學成績，導致教師重教書輕育人現象突出。山東省教育廳自去年底開始醞釀的《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》近日公開徵求社會意見。新方案把教師是否全面履行育人職責、學生是否得到全面發展等，都納入了對教師的評價視野，突出了對教師育人職責的考核，而對學生學業成績的考核比重大大降低。

    山東自去年底全面推進素質教育以來，對中小學教師進行科學合理的評價成為關係改革成敗的重要因素。新方案把教師工作評價內容分為６個一級指標，包括職業道德、工作量、工作表現、專業發展、育人效果和合格率等。方案突出了對教師育人職責的考核，而對學生學業成績的考核比重大大降低。

    教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發展困難學生等情況，學生在學習、行為等方面的習慣養成情況，學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等情況都納入對教師的評價視野。而學生學業成績合格率在教師評價時的權重降至２０％以下。這意味著對教師的評價從以分數為主轉向了以全面育人為主。新方案同時規定，體罰學生造成惡劣影響、出現嚴重教學事故、從事有償家教的被視為不合格教師。

    據山東省教育廳介紹，通過對教師工作進行科學合理的評價，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行獎懲性評價的現象，從而使廣大教師主動遵循教育規律，堅持育人為本，德育為先的教育方針，促進素質教育的全面落實。