“農村教師起點低，底子薄，信息閉塞。送教下鄉活動為我們農村教師做了一件大好事，希望多為我們送教下來，我們太需要了！”扶余縣進修學校校長蘭耀在談到送教下鄉時，激動地對記者説。2004年以來，吉林省通過送教下鄉、加強骨幹教師隊伍培訓、開展教師遠程培訓、培養樹立師德典型等一系列舉措，加強農村教師隊伍建設，為廣闊而美麗的田野注入了新的生機與希望。

    吉林省農村教師佔教師總數的80%，提高農村教師的專業化水平尤為重要。省委、省政府在認真思考後認識到：送教下鄉可以解決農村教師學習交通不便、工學矛盾和經費短缺的問題，使農村的教師不出門就能聽到城裏高水平教師的講座和授課，既有社會效益又有經濟效益。

    省教育廳通過組織省教育學院的專家、中小學校名師和骨幹教師新課程講師團，每年分赴全省各地，按需為農村教師送課，培訓農村教師。送教採取課堂教學+專題講座+問題答疑的形式進行。農村教師在對比中反思，在反思中查找不足，由模倣到靈活，由模式到開放，課堂開放了，學生學習的積極性高了，也促進了教師專業成長。省教育學院院長張笑庸告訴記者，通過送教下鄉活動使先進的教育理念走進農村，走進農村孩子的課堂，有效促進了城鄉交流，提高了廣大農村中小學教師實施新課程的能力和水平，提高了農村教育質量和效益，推動了城鄉基礎教育均衡化發展。

    為了發揮骨幹教師的示範帶動作用，吉林省建立了骨幹教師支持農村教育的激勵機制，把城鎮骨幹教師到農村任教、支教的經歷和表現作為認定省級骨幹教師、評選學科帶頭人和特級教師的必備條件，形成了加強骨幹教師隊伍建設的長效機制。省教育學院、東北師大、吉林師大等省級培訓基地積極開展骨幹教師、學科帶頭人、新課程骨幹培訓者、德育工作者和教師進修院校培訓者教研員等多種培訓，每年培訓規模達5000余人次，有效地提高了骨幹教師的素質。全省已有特級教師840人，省級學科帶頭人1205人，省級骨幹教師1856人，經過實施繼續教育工程和開展骨幹教師培訓，建立了省、市、縣三級骨幹教師梯隊，在吉林省基礎教育改革中發揮著重要的示範作用。

    結合農村教師培訓工作實際，積極推進“全國教師教育網絡聯盟計劃”的實施工作，開展教師遠程培訓。同時，積極落實教育部為農村高中培養教育碩士師資計劃，3年已經有45名自願支援農村教育的應屆畢業生簽約到省內農村縣(市)學校任教。加強師德建設，培養樹立了馬憲華、李元昌、陳學求、徐繼迎等一大批師德典型。在榜樣的影響下，農村教師的思想認識得到顯著提高。他們的眼光已不局限于教好文化課，在指導學生成才的同時，他們更加注重教會學生如何做人。

    新農村建設對農村人才的渴求，新課程的實施，使農村教師對提高自身素質有了新的理解。他們通過繼續學習，不斷提高自身的學歷結構層次。目前，全省高中、初中、小學教師的學歷達標率分別為92.48%、98.47%、99.44%；學歷提高率分別為3.73%、62.43%、75.46%。其中農村高中、初中、小學的學歷達標率分別為91.83%、98.22%、99.35%。初中、小學的提高率為57.58%、