新華社上海８月２６日電（記者俞菀、吳振東）從今年９月新學期開始，上海小學一年級語文課本“瘦身”：除刪除原教材最後單元的５篇課文外，《畫》《草》《登鸛雀樓》等８首古詩也不見了蹤影。此外，一年級識字量從原來要求的３５３個減少到２９６個，寫字量從２９６個減至１１８個。

    “改革的總目標是減負，我們應該把更多的時間讓孩子在完成基本的識字後，自主自由地進行閱讀。”上海市教委教研室語文教研員薛峰説。

    大多數一線教師對教材“瘦身”表示歡迎。黃浦區武寧路小學語文老師陳靜説：“按照修訂後的教材，老師可以做到３天教授兩篇新課，空下來的時間盡可能多地幫助學生打牢拼音、識字基礎，或引導他們進行有益的課外閱讀。”

    有家長擔心，教材減少古詩的體量，是否意味著對詩詞的教育教學將被削弱。“詩歌是中國傳統文化集大成者，希望孩子從小能得到足夠的熏陶。”學生家長呂女士説。

    對此，上海市教委有關負責人表示，課本中減少古詩體量，並不意味著削弱對傳統文化的重視和傳承，而是為了減輕給孩子帶來不必要的認讀和記憶負擔。在過往的古詩教學中，存在著一定的“超標”現象，孩子教條式地背誦、默寫全文，卻未必能甚解“詩意”。

    與此同時，記者從教材編寫組了解到，語文課本“瘦身”並不等於古詩退出小學一年級孩子的課堂。一套由著名語文特級教師過傳忠誦讀的《小學語文古詩誦讀（試驗本）》音像資料已配套出版，並列入“２０１４年秋季上海市小學教學用書目錄”。孩子無論在課堂還是課餘，都可以更自主自由地接觸到中國詩歌的音韻美。

    “對於低年級學生來説，詩歌教學應從其生活體驗和認知特點出發，直面語言、直面心靈，讓課堂變得更加生動、包容、歡愉。”華東師範大學課程與教學系副教授董蓓菲説，“為了拿高分，將作品分割得支離破碎，專注于提煉‘中心思想’等都泯滅了作品原本的魅力，也是語文教學的異化。”

    金山區海棠小學校長錢歡欣認為，“瘦身”後的教材，是否更符合學生的年齡特點和思維特徵，是否獲得了更好的教學效果，是衡量改革成效的重要指標。另一方面，相應的教學評價標準也要跟進。否則迫於分數和升學的壓力，課本“瘦身”、課堂減壓之後，家長只好在課外給孩子加壓。