上海小學新學期全面推行“等第制”評價

新華社上海8月25日電（記者 仇逸）淡化分分計較，不培養“刷題機器”，記者25日從上海市教委獲悉，新學期上海將全面推行小學“等第制”評價，淡化具體分數，而以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ或者“優秀”“良好”“合格”“需努力”等方式來評價。

據悉，上海市小學各學科“等第制”評價從“學習興趣”“學習習慣”和“學業成果”三個維度展開，其中，語文學科的評價內容包括“識字與寫字”“閱讀”“表達”三個方面，數學學科的評價內容包括“數與運算”“方程與代數”“圖形與幾何”“數據整理與概率統計”四個方面，英語學科的評價內容包括“語音”“詞彙”“詞法”“句法”“語篇”五個方面。

評價是教育改革中的“硬骨頭”，長期以來，我國對學生評價採用的是傳統的紙筆測驗和百分制評價。隨著教育綜合改革的深入和對學生綜合素養問題的關注，人們越來越認識到傳統評價方法的局限和弊端。作為基礎教育評價改革的一個突破口，上海從2013年起在小學一、二年級實行基於課程標準的“等第制”評價，不進行書面考試、不用分數評價、不排名等。新學期，上海全市將“等第制”評價從小學低年段向中高年段延伸。

2015年以來，上海市教委教學研究室牽頭研製小學中高年段語文、數學、英語等三門學科的基於課程標準評價指南，以及小學低年段品德與社會、自然、音樂、美術、體育與健身等五門學科的基於課程標準評價指南。日前，評價指南已正式發佈併發放至各區、各學校，相關培訓與推進工作正在有序進行中。

上海市小學“等第制”評價特點鮮明：一是以中小學各學科課程標準為依據，體現不同年級學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求；二是從“重分數”轉向“重素養”，關注學業水平的同時關注學生的學習興趣培養和良好習慣養成；三是強調寓評價于教學過程中，注重“學評一體”；四是以“分項評價”“等第+評語”的方式發揮評價對學生學習的診斷和改進作用。

上海市教委教學研究室副主任譚軼斌介紹説，“等第制”評價不是把孩子分成三六九等，也不是簡單地把紙筆測試成績折算成等第，而是實現教、學、評的一致性，突出評價對於學生學習的促進作用。除了紙筆測試外，學生日常作業、課堂表現等都被納入評價中。