教育部有關負責人就三科教材審查工作答記者問

堅持正確導向 全面從嚴把關
——教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛就三科教材審查工作答記者問

《中華人民共和國義務教育法》規定“國家實行教科書審定制度”。受教育部委託，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會（以下簡稱“專家工作委員會”）承擔了對教育部組織編寫的義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材（以下簡稱“部編三科教材”）的審查工作，對教材整體質量和水平進行全面把關。教材審查的關鍵是什麼？誰來審查？如何審查？記者專門採訪了專家工作委員會主任委員王湛。

問一：教材審查是從哪些方面進行把關的？

教材審查具有很強的政治性、政策性、科學性和專業性。三科教材審查從根本上就是要把好教材政治關、理念關和科學關。

第一，要把好教材政治關。首先要堅持正確的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，確保國家意識形態安全。教材要與黨的教育方針保持高度一致，落實立德樹人根本任務，全面有機融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命傳統、法治教育和國家安全教育等要求，突出強調了要培養學生熱愛中國共産黨、熱愛社會主義的情感，使其成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

第二，要把好教材理念關。教材要堅持“以人為本”“德育為先”“能力為重”“全面發展”的理念。注重學思結合，既要使學生掌握基本知識和技能，又要注重激發學生的學習興趣，鼓勵獨立思考，深入探究。注重知行合一，在重視知識學習的同時，要重視和鼓勵社會實踐，學以致用，幫助學生學會生存生活，學會做人做事，學會適應社會。注重以學生為本，既要方便教師教，更要方便學生學，能激發學生主動學習的熱情，有利於培養學生自主學習的能力。

第三，要把好教材科學關。教材要科學嚴謹，既尊重學科規律，又符合學生認知規律，凸顯時代性，增強適宜性。教材向學生傳遞科學與真理，精選學生終身發展必備的最基本內容和社會發展的新成果，容量適當，難度適宜，不給學生造成過重的課業負擔。教材編排要體現整體性和系統性，由淺入深、循序漸進、螺旋式上升，各年級、學段有序銜接，各學科間有機融通，避免簡單交叉重復。

問二：哪些專家參加了教材審查工作？

教材審查專家的思想政治素質和專業水平直接影響教材價值導向和整體質量，我們對審查隊伍和人員是有嚴格要求的。遴選的專家都德才兼備，政治立場堅定，有高度責任感、使命感和良好社會形象，具有較高的專業水平和學術造詣等。同時，注重專家組整體結構的合理性，邀請高等院校或科研院所教授和研究員等專家學者、教研人員和中小學教學一線教師等參加審查，先後共有116人參加了審查工作。

問三：請介紹一下教材審查的過程和有關工作情況。

我們在部編三科教材審查過程中，完善了審查制度，創新了工作機制，從制度和機制上保證教材審查效果。

教材審查首次實行學科審查、綜合審查、專題審查和終審制度，全面把好三科教材政治關、理念關和科學關。其中，學科審查重在教材內容的科學性、系統性、準確性和適宜性；綜合審查重在跨學科橫向配合和各學段縱向有機銜接情況；專題審查重在涉及我國主權、邊疆海域、重大事件、著名人物等內容；終審重在全面審查落實立德樹人根本任務、有機融入社會主義核心價值觀、加強中華優秀傳統文化和革命傳統等方面的情況，確保教材整體質量和水平。

專家工作委員會先後集中召開15次重要審查會議，還專門組織徵求了國家教育諮詢委員會和中央馬克思主義理論研究和建設工程諮詢委員會等百餘位專家對教材的意見，每學科專門邀請百餘名一線特級或高級教師審讀教材，提出修改建議。另外，還在東中西14個省市28個地區的121所學校開展了試教試用，參與試教的老師328人，學生13335人，在教學實踐層面對教材進行檢驗和完善。這些工作對全面、細緻地把好教材質量關，不斷提升教材水平，起到了極其重要的作用。

問四：對部編三科教材的總體評價如何？

經過編寫組和專家們的努力，部編三科教材整體質量是值得肯定的，一線老師試教試用反響也是很積極的。三科教材能結合各自學科特點充分發揮育人功能，落實立德樹人根本任務，凸顯了教材的思想性；能遵循學生認知發展規律，系統規劃各年級育人目標，體現了教材的科學性；能注重吸收最新學術研究成果，及時反映經濟社會發展，凸顯了教材的時代性。