“教學質量不合格的專業將被調整”——專訪教育部高教司司長吳岩

【對話】

記者：《國標》從2013年就開始制定，這麼長時間才出爐，主要面臨哪些爭議點？是如何解決的？

吳岩：我們從2013年開始做這項工作，確實歷時很長，但我更願意把你所説的“爭議點”稱作是重點、焦點。每個專業都有特殊的要求、規定，要想從浩繁、巨大的專業中抽取出它們共同應該遵循的規律、標準，是一件難度很高、具有挑戰性的工作。我們緊緊依靠各個專業教指委，它們集中了一個領域裏面最好、最優秀、最有經驗的專家，經過長時間的討論，就是要盡最大努力把標準制定得科學合理、有前瞻性。應該説，我們把這件事情要想深、想透了以後，做出來的東西是經得起歷史檢驗的。

記者：《國標》給出了各專業辦學“硬杠杠”，也允許高校做一些自選動作。對於這些有特色的嘗試，如何進行評判、考察？

吳岩：中國高等教育已經進入大眾化後期，馬上要進入普及化階段，這一階段最重要的特徵就是多樣化。多樣化就必須有特色，就不能一個模子，因此在《國標》基礎上，我們鼓勵學校特色發展、個性發展，在規矩和空間、底線和目標方面，做了一個非常好的結合。比如，高校可以根據地區發展和行業發展的要求、自身辦學條件及專業屬性，選定符合本校的人才培養類型、課程體系；同時鼓勵有條件的學校在國家標準基礎上，制定高於國家標準的本學校的專業發展標準，辦出高質量、有特色的專業。

記者：《國標》提出將對各高校的專業辦學質量和水平進行監測認證，公佈成績單。對不合格、不達標的高校專業將怎麼處理？

吳岩：我國有1200多所本科學校、2800多所高等學校，辦學歷史、條件差異很大，既有百年老校，也有剛升格的本科學校；老校裏面也有新辦專業，專業差距也很大，既有追趕世界一流的，也有領跑世界的，還有需要達到合格、最低底線的。我們正在跟教學評估中心進行磋商，在《國標》基礎上實行三級認證工作，分別是兜底線、保合格、追卓越。“追卓越”是三級認證中最高級的認證；第二級的要合格，第三級是要把不合格的想辦法讓它合格，或者在校內進一步優化專業調整的時候調整掉。（記者 鄧暉）