培養更多“大國工匠”

習近平總書記要求，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。這不僅為加快發展現代職業教育指明了方向，更闡明了新時代職業教育的使命和職責，就是要為經濟高質量發展培養更多大國工匠、提供人力資源支持。

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。可以説，職業教育決定著産業素質，代表著技能水平，關係著我們每一個人的生活品質。

進入新時代，“高質量發展”成為經濟社會發展的關鍵詞，我們比以往任何時候都更需要大量高素質勞動者。職業教育大有可為，也應當大有作為。職業技術學院應該擔負起立德樹人的職責，適應高質量發展的時代需要，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，推動中國製造向中國創造轉變、中國産品向中國品牌轉變。

如何才能培養出高素質勞動者和技術技能人才？我們在教學實踐中，摸索出職業教育的兩個支點：一是加強師德建設，建設高素質教師隊伍。古人説：“師者，人之模範也。”老師的一言一行都給學生以極大影響。高素質的師資力量，就如同為職業教育提供了一個杠桿，能夠通過師德潛移默化地影響更多學生。第二個支點是貼近實際，走實戰和應用的辦學路子。職業教育具有很強的實踐性，需要與經濟社會發展接軌，與市場需求結合。“在黑板上耕田”“在課本上開機器”，職業教育就會淩空蹈虛；只有站在田埂上、守在機床旁、蹲在車間裏，精準對接社會發展用工需求，才能培養出經濟發展需要的高素質勞動者。

前幾年，一部《大國工匠》的紀錄片讓“工匠精神”鮮活呈現。工匠精神的一個重要內涵，就是精益求精、追求每一個細節都執行到位的專業精神和專業能力。職業教育也應該把提高職業技能和培養職業精神結合起來，不僅是要教會學生一門技術、一種本領，更應該是價值的傳遞、精神的涵養和人格的建立。正因此，我們不斷推進黨建和思政工作創新，把各類儀式典禮、文化藝術活動、優秀師生案例等傳統思政教育資源搬到線上，讓社會主義核心價值觀融入職業教育，對廣大學生起到了春風化雨、潤物無聲的引導效果。

當前，中國經濟正處於從量的積累轉向質的提升的關口，經濟的轉型升級呼喚大量高素質技術人才。在這樣的大背景下，職業技術學院的發展也迎來廣闊舞臺。踏準改革的鼓點、順應時代的需要，職業教育不僅能迎來自身發展的春天，更能為新時代培養更多既有真才實學、又有高尚品德的高素質技術人才。（河北建材職業技術學院黨委書記 丁志華）