“讓農村教學變得和城市一樣”——甘肅省崇信縣探索“小班化教學”見聞

新華社蘭州8月17日電 題：“讓農村教學變得和城市一樣”——甘肅省崇信縣探索“小班化教學”見聞

新華社記者胡偉傑、白麗萍

“我神州，稱中華；山川美，可入畫……”8名學生分別圍坐兩張課桌，交替背誦著課文《神州謠》，老師站在學生中間，打著拍子。這是記者16日在甘肅省平涼市崇信縣錦屏鎮野雀小學二年級教室看到的一幕。

“我們改變傳統的教學方法，老師走下講臺，不再以‘滿堂灌’的形式強行要求學生學習，而是以自由分組的形式，與學生面對面教學。”平涼市崇信縣錦屏鎮野雀小學語文老師李菁説。

在崇信縣柏樹鎮秦家廟小學二年級教室，劃分了不同的功能區，如衛生角、圖書角、實驗區，不同區域配備相應的教學儀器、玩具。

“自從‘小班化教學’以來，學生們學習興致盎然，暢所欲言；老師利用電子白板，穿插一些遊戲，製作出漂亮的PPT和學生進行互動教學。”二年級班主任王軍宏告訴記者。

記者了解，平涼市崇信縣有大量小規模學校，普遍學生少，有的甚至只有一個學生。由於年輕老師留不住，在職老師年齡普遍偏大，教學觀念、方法落後，導致當地農村學校學生轉學多，沒法轉學的學生不願學，輟學率上升。

“一些農村學校僅是‘掃盲式教育’。和城市學生不太一樣，農村裏的學生大多數是留守兒童，他們缺乏家庭關懷，如果學校學習生活枯燥，學習壓力大，他們就會輟學，因此輟學率較高。”崇信縣教育局副局長張軍虎説。

後來，張軍虎從網絡搜到英國一個小班教學的視頻，從中受到啟發，決定學習經驗，因地制宜，嘗試解決農村學生的教學困境。

記者走訪多所“小班化教學”推廣學校發現，崇信縣“小班化教學”使得農村教育發生了很大變化：實驗器材、體育用品、玩具書籍等搬入教室，讓教室變得更加豐富、有趣；課堂時間嚴格限制在40分鐘，根據教學目標自由支配時間，教學更有活力；課間活動搞下棋比賽、體育鍛鍊、彈琴唱歌等，都讓學生自己組織進行，有了樂趣。此外，課外有了延伸，小班化教育要求多佈置一些實踐性的作業，比如幹農活、做家務、觀察田間地頭一些事物等。

“我們現在書面作業很少，教學任務基本都是當堂完成，放學後會佈置一些有趣的課外任務，如簡單手工、家務活動，或者讓學生讀自己喜歡的書，做讀書筆記等等。”王軍宏説，“小班教學”目的是讓每個學生健康成長，取代傳統機械的作業，這樣既減輕了教師和學生負擔，又提高了學生的學習興趣。

路麗彤是秦家廟小學二年級學生，平時喜歡讀書、寫字、畫畫。路麗彤告訴記者，老師現在佈置的作業適量，每天回家半小時就能做完，然後會選擇看自己喜歡的書。

“我們更想通過‘小班化教學’把學生留在農村，讓農村教學變得和城市一樣。”秦家廟小學校長李社會表示。

一些教師表示，“小班化教學”推廣以來，自己更有成就感，消除了職業倦怠，重新點燃了他們的工作熱情。實施“小班化教學”以來，班裏學生數量基本穩定，生源流失得到遏制，而且出現了回流苗頭。

張軍虎説：“一些家長髮現村裏小學現在辦得好，又把孩子從外面轉了回來。”