江西省全面深化新時代教師隊伍建設改革

越往基層，越是艱苦，待遇越高
我省全面深化新時代教師隊伍建設改革

8月17日，省政府新聞辦、省教育廳、省編辦、省財政廳、省人社廳聯合召開新聞發佈會，介紹我省全面深化新時代教師隊伍建設改革相關情況。我省將堅持“確保方向、強化保障、突出師德、深化改革、分類施策”原則，力爭經過5年左右努力，教師培養培訓體系基本健全、職業發展通道比較暢通、事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業吸引力明顯增強，教師隊伍規模、結構、素質能力基本滿足各級各類教育發展需要。

——支持師範院校和師範專業發展。建立以師範院校為主體、高水平非師範院校參與的師範教育體系，推動3至5所綜合大學成立教師教育學院，設立師範專業；完善省屬師範大學本科師範生公費教育政策，履約任教服務期調整為6年；鼓勵部分辦學條件好、教學質量高的院校的師範專業實行提前批次錄取或採取入校後二次選拔方式，選拔有志從教的優秀學生進入師範專業。

——加強中小學教師編制管理。按照“省管總量、市管調劑、縣管使用”原則，實行教師編制動態管理，加大教職工編制統籌配置和跨區域調整力度；盤活事業編制存量，優化編制結構，向教師隊伍傾斜，採取多種形式增加教師總量；鼓勵有條件的設區市、縣（市、區）在現有中小學校教職工編制總量內建立編制週轉池，用於保障臨時急需和階段性用編需求；嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”或擠佔、挪用、截留中小學教職工編制。

——推進中小學教師職稱和考核評價制度改革。對在艱苦邊遠地區農村學校任教累計滿25年且仍在農村學校任教的教師，在本地本校沒有相應空缺崗位的情況下，可不受崗位結構比例限制申報評聘相應專業技術崗位層級的起點等級；加強聘後管理和聘期考核，建立能上能下的崗位動態管理機制，激發教師隊伍內在活力；實行教師資格定期註冊制度，建立完善教師退出機制。

——不斷提高教師地位待遇。健全中小學教師工資長效聯動機制，核定教師績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學校教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平；落實艱苦邊遠地區農村中小學校教師特殊津貼、集中連片特困地區鄉村教師生活補助及鄉鎮工作補貼等政策，形成“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的激勵機制；建立體現以增加知識價值為導向的收入分配機制，擴大高等學校收入分配自主權，高等學校在核定的績效工資總量內自主確定收入分配辦法。

——強化經費保障。優化經費投入結構，優先支持教師隊伍建設最薄弱、最緊迫的領域，重點用於按規定提高教師待遇保障、提升教師專業素質能力；教師培訓經費列入財政預算，幼兒園、中小學校和中等職業學校教師培訓經費按照不低於年度生均公用經費預算總額的5%予以安排。（記者 駱輝 實習生 楊穎珊）