河南省加強教師隊伍建設 推進同工同酬 鼓勵“工匠”當“教授”

加快推進同工同酬，在農村任教30年、距退休不滿5年的認定為一級教師，建立通道讓“工匠”方便進入高職院校任教……6月17日，記者從省人力資源社會保障廳獲悉，日前我省印發《關於進一步深化人事制度改革加強教師隊伍建設的若干意見》（以下簡稱《意見》），對我省教師隊伍崗位管理、職稱評審和人才引進等方面提出了具體改革意見，以求不斷加強新時代教師隊伍建設。

《意見》要求優化崗位管理辦法，加快推進同工同酬。省人力資源社會保障廳相關負責人表示，加快推進高校“員額制”改革，拓寬高校崗位設置基數，對納入“員額制”管理的人員，在人事管理等方面與在編在崗人員同等對待。

《意見》要求，優化專業技術崗位結構比例，適當提高普通高等院校（高等職業院校）、中等職業學校、中小學、幼兒園及教研室等事業單位專業技術崗位結構比例。

《意見》明確完善教師職稱評價機制。推動高校開展職稱自主評審。全面下放中小學教師職稱評審權限，把高級下放到省轄市，中級下放到縣（市、區）。發揮用人單位自主性，由學校自主確定職稱評審計劃。

為了讓老師把更多精力投入到教學中，堅守教書育人職責，《意見》要求推行教師分類評價，充分體現崗位與業績的權重，同時放寬農村教師的評價標準。在中小學、中職和技校，高級教師職稱評審全面實行講課答辯與專家評議相結合的方式，促進教師教好書育好人。對優秀教師和農村教師再進行傾斜，符合相應條件的可不受結構比例限制，可越級或直接評聘高級教師職稱。其中對長期在農村任教的教師實行傾斜政策，凡在農村任教30年、距退休不滿5年的，可不受結構比例限制，直接認定為一級教師。教學點的教師可直接評聘一級教師。

《意見》提出，加大人才引進力度。落實高等院校用人自主權，簡化高校人才引進程序。“工匠進課堂當教授，有利於職業院校培養實用型人才。”省人力資源社會保障廳相關負責人表示，為了搞活職業院校用人機制，探索固定崗位與流動崗位相結合的辦法，打通企業工程技術人員、高技能人才進入職業院校任教通道。完善中小學教師招聘機制，鼓勵各地探索符合中小學、幼兒園教師特點的招聘辦法。（記者 逯彥萃 通訊員 孫琦英）