湖南：將勞動教育納入人才培養全過程

湖南大中小學積極行動，落實教育部《指導綱要》——
將勞動教育納入人才培養全過程

今天的青少年，文化知識的廣博常令父輩自嘆不如，但小學生不會剝雞蛋、中學生不會掃地、大學生不識五穀的笑話也時有耳聞，人們針砭現行教育“有教育無勞動”。近日，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》），將勞動教育納入人才培養全過程，專業指導學校勞動教育教什麼、怎麼教。7月16日至18日，記者採訪了湖南部分大中小學校長，欣喜地發現，有了《指導綱要》，勞動教育將呈現一番別樣風景。

小學：做菜種花插秧都要學

《指導綱要》：小學階段，設立勞動教育必修課程，每週不少於1課時，每週課外活動和家庭生活中勞動時間，小學一至二年級不少於2小時，其他年級不少於3小時。低年級學生以個人生活起居為主要內容，中高年級學生以校園勞動和家庭勞動為主要內容。納入綜合素質檔案，作為學生學年評優評先的重要參考。

“自我服務勞動，培養孩子基本生存技能，減少‘巨嬰’；集體勞動，培養互助精神；公益勞動，培養奉獻精神。勞動教育關係到新時代青少年的綜合素養，關係到中華民族的偉大復興。”7月16日，湖南師大附屬頤華學校小學部校長黃麗君這樣闡釋勞動教育的重要性。學校將於9月招收576名小學新生，現已把勞動教育納入完整的“頤養芳華”課程體系。

黃麗君介紹，頤華學校小學部的勞動教育，分成日常基本勞動習慣養成教育、基地勞動實踐和研學旅行三個部分。日常，要教會孩子們穿衣穿鞋、清理書包、整理房間和簡單的家務勞動。每個學期要學會做一道菜，請大廚教。一二年級學會做涼菜，三四年級學會做面點、包餃子、炒雞蛋和小菜，五六年級要學會燉湯和做一道大菜。學校將開闢一片勞動實踐基地，請農科院專家來講課，讓孩子們學會種菜、種花、體驗水稻播種、插秧、收割全過程。研學旅行，一二年級去平江起義紀念館，三四年級去岳陽樓、岳麓書院，五六年級去北京、西安。

“通過勞動教育讓孩子們懂得幸福生活是奮鬥出來的，世上沒有不勞而獲的成功。我們將還給家長一個不一樣的孩子！” 黃麗君信心滿滿。

中學：耕讀樂園+社區公益服務

《指導綱要》：中學階段，勞動教育必修課程平均每週不小于1課時，每學年設立勞動周。初中階段兼顧家政學習、校內外生産勞動、服務性勞動。在普通高中階段，注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生産勞動，理解勞動創造價值。指導學生積極參加大型賽事、社區建設、環境保護等公益活動、志願服務，自主選擇1至2項生産勞動，經歷完整的實踐過程。高中學校將考核結果作為畢業依據之一。

大山裏的江華瑤族自治縣碼市中學共有初中生905名。在這所鄉村學校，校長李榮勝從2018年起開闢了耕讀樂園，並讓學生們學習紙雕、十字繡、木刻、絲網花等工藝，希望他們能走出鄉村，再回來振興鄉村。

“對於勞動教育，我國近代著名教育學家陶行知先生有過精彩論述：‘人生兩個寶，雙手與大腦；用腦不用手，快要被打倒；用手不用腦，飯也吃不飽；手腦都會用，才算是開天闢地的大好老。’缺失了勞動教育的學校教育是一種不完整的教育，《指導綱要》的印發是一場及時雨，標誌著德智體美勞全面培養的教育體系越來越完整。”7月17日，李榮勝接受記者採訪時説，當前社會存在輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者的現象。實施勞動教育意義重大，一是從小樹立並堅定學生“勞動光榮”“勞動創造幸福”的思想，讓學生愛上勞動；二是從小培養學生勞動技能技巧，培養學生勞動的習慣、情感；三是通過勞動教育，實現樹德、增智、強體、育美的目的。他表示，有了對照，他要對勞動教育進行整體規劃，進一步加強學校“一班一特色·一生一特長”活動，擴大“耕讀樂園”，引入農耕文化展示和勞動名人介紹。不僅種菜，還要種果樹，養雞養鴨養豬。

“日常勞動學會生活自理，生産勞動掌握基本技能，服務性勞動增強社會責任感。”7月17日，湖南大學附屬中學校長蔣亞軍告訴記者，學校共有初、高中學生1218名，在肄業年級均開設了至少一節勞動實踐課程（必修），並在每期開設了篆刻、編織等傳統文化選修課程。每學年有為期3至5日的梅田湖基地研學實踐課程，收割稻子、竹筏競渡、撒網捕魚、稻草編織等活動，讓學生們收穫了勞動的快樂。

《指導綱要》印發後，湖南大學附屬中學準備在新校區裏整合土地資源，組織師生開墾土地，種植一些常見的蔬菜或果樹，搭建學生勞動平臺。計劃開設開心廚房、變廢為寶手工課等更多精品勞動實踐課程。帶領學生走進社區，在原有的美化環境、送溫暖獻愛心活動之外，增加“我當交通引導員”“我為社區講法律”等公益活動，形成學校服務性勞動教育的特色和品牌。利用家長資源，組織學生參觀特色企業，或者邀請一些勞動成果突出的家長來校講座。

大學：創造性勞動+社會調研

《指導綱要》：高校本科階段，勞動教育必修課程不少於32學時，每學年設立勞動周。強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生産勞動和服務性勞動，積累職業經驗，培育創造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。將學段綜合評價結果作為學生升學、就業的重要參考。

“《指導綱要》明確指出，勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。在大學生世界觀、人生觀、價值觀確立的關鍵時期，通過勞動教育，讓大學生在勞動中增閱歷、長才幹、堅意志、熟技能、知榮辱、懂感恩，是高校落實立德樹人根本任務的重要抓手。湘潭大學將嚴格落實《指導綱要》，不斷完善德智體美勞全面培養的教育體系，抓住關鍵環節，注重課內外結合，細化有關要求，加強專業指導，進一步增強勞動教育效果。”7月18日，湘潭大學校長李伯超告訴記者。

早在2019年4月，湘潭大學就明確要求將《勞動課》設置為本科生集中實踐環節必修課程。2020年3月，中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》後，學校將本科各專業人才培養方案的《勞動課》調整為32學時，各學院根據不同專業制定了《〈勞動課〉課程教學實施方案》，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等要求，制定了成績評定實施細則。學校將每學期預備周設立為勞動周，組織學生開展集中勞動實踐，每次不低於4學時。根據學生表現，評定等級，作為評優評先的重要參考和畢業依據。碧泉書院·哲學與歷史文化學院每年定期開展“孝文化”節、國學文化月等活動，要求學生把專業知識與實踐相結合。藝術學院組織學生參加公益藝術作品創作和對寫生基地進行實地調研等活動。

《指導綱要》剛發佈，湖南女子學院校長楊蘭英就仔細學習了。7月17日，她告訴記者，作為專門培養女性人才的高等院校，湖南女子學院計劃將勞動教育跟新技術、新業態和新模式結合，根據時代需要改進勞動形態，發揮勞動教育在女性人才全面發展中的重大作用。《指導綱要》對勞動教育的細化和具體化，也有助於學校再次明細高素質應用型女性人才培養定位。下一步，將圍繞“湘女精神傳承、學校自我管理、社區志願服務、優良家風弘揚以及企業一線實踐”制定勞動教育清單，全面提升育人實效。

楊蘭英認為，《指導綱要》指明將勞動教育納入人才培養全過程，打破了長期勞動教育和專業教育相互隔絕的局面，為湖南女子學院將課堂教育、日常教育和家庭教育相統一提供了重要思路，有效提高女大學生創造性勞動能力，充分發揮女性在社會生活和家庭生活中的獨特作用，彰顯學校女性人才培養的特色與自信。據悉，該校教務處正在緊鑼密鼓制定勞動教育實施方案。（記者 易禹琳 通訊員 申永豐）