(3月7日上午，十二屆全國人大四次會議湖南代表團第三次全體會議在駐地舉行。)

(教育部長袁貴仁的出席，成為了大家關注的焦點，會上，代表門紛紛就教育問題進行了熱烈的發言。)

3月7日上午，十二屆全國人大四次會議湖南代表團舉行第三次全體會議，審議《“十三五”規劃綱要(草案)》，教育部長袁貴仁的出席，引起了代表們的高度關注，教育問題也成為了大家關注的焦點。

會上，雖然袁貴仁沒有發表講話，代表們提出意見建議的熱情卻一路高漲，幾次出現“搶話筒”的情況。

教育扶貧應加強貧困地區高等學校建設

(張蘋英建議，教育扶貧，應當加強貧困地區的高等教育建設。)

全國人大代表、吉首大學教授張蘋英在會上建議，教育扶貧，應當加強貧困地區的高等教育建設。

“我們有很多的政策針對貧困地區的學生，但是對高校的支持力度相對是比較薄弱的，精準扶貧需要人才培養。”張蘋英説，“從長遠來看，推動貧困地區的區域經濟發展，必須大力發展這些地區的高等教育，為貧困地區輸送更多高素質的人才。”

教育系統調結構補短板要大力發展職業教育

(吳正有建議，教育系統調結構補短板要大力發展職業教育。)

全國人大代表、湘西民族職業技術學院黨委書記吳正有在談到，教育系統的調結構補短板，應當大力發展職業教育，推進“産教”深度融合發展，“應當從教育的內容、師資配備上，將職業教育作為教育發展的重點。”

吳正有結合自己所在的湘西地區，認為職業教育在精準扶貧上應該有更大的作為。“湘西新型工業化，農業現代化，新型城鎮化，需要大量的專業人才，農村地區的産業發展，特別是農村富餘勞動力的培訓轉型，農村青年的創業就業，都需要職業教育的大力推進。”

學校標準化建設要“軟硬兼顧” 師資也要標準化

(羅和安建議，科學推進城鄉一體化教育，應當注重學校標準化建設的“軟硬兼顧”。)

全國人大代表、湘潭大學前校長羅和安認為，在“十三五”規劃中，科學推進城鄉一體化教育，應當注重學校標準化建設的“軟硬兼顧”。

“對硬體設施標準化的同時，也應當注重師資力量的標準化配置，避免師資力量的嚴重失衡，一些城鄉的師資力量薄弱，好的師資力量都過於集中的城裏，一些天價學區房也就這樣産生了。這樣不利於教育公平。”

少數民族地區要率先實行教育信息化

(蒙蘭鳳建議，少數民族地區要率先實行教育信息化。)

教育信息化改革已經推行多年，在實踐過程中卻暴露出來種種問題，尤其是在農村邊遠地區，“設備配置好了，但是沒人會用。”全國人大代表、湖南通道侗族自治縣第一完全小學校長蒙蘭鳳的發言，引起了大家的深思。

“我們有時候設備出了問題，沒有人會修，沒有人懂系統調試，有些信息化設備成了擺設。”蒙蘭鳳建議，教育信息化在少數民族地區率先大力推進，“首先是技術人才的培養，設備配好了，至少要有人會用會修才行，同時在公共經費中，適當增加一部分的維修經費。”

緩解師資匱乏要切實解決教師編制問題

（何寄華建議，“十三五”規劃要進一步凝煉教育發展目標。）

近年來，在教育部關心支持下，長沙市教育的投入機制，城鄉標準化學校的建設，教育教學質量的提升，在各方面的反映都比較好。全國人大代表、長沙市人民政 府副市長何寄華建議，“十三五”規劃要進一步凝煉教育發展目標，“教育的發展應當要有一個科學的，導向性非常明確的指標。”

同時，在職 業教育的問題上，何寄華認為，“職業能力，既是創新型人才成長的基本條件，應用型人才走向社會的必備素養，也是每一個人終身發展的奠基。”他建議，進一步 加強職業能力培養。“從小學高年級開始，到高中階段，都應當開設職業教育課程。尤其是在普通高中階段，應該開設一個學期的職業教育。”

在進一步強化教育的扶貧擔當上，何寄華建議，“應當結合精準扶貧的精神，在有條件的貧困家庭，實施一個家庭一個大學生計劃。”同時，他還在會上提到了強化 教育發展保障，尤其是中小學教師編制保障的問題。“建議將學前教育納入教師編制管理，在考慮師生比為基礎的前提下，兼顧班師比，動態調整優化編制標準設 置，確保中小學教師編制足額安排。”

將民辦教育納入國家財政撥款體系

(何彬生建議，將民辦教育納入國家財政撥款體系。)

全國人大代表、長沙醫學院院長何彬生認為，民辦高等教育資源配置不公平，政策環境嚴重缺位。“如改善辦學條件、擴建師生宿舍、教學實驗實習用地建設等問題，公辦學校都有相應的政府撥款，而對於同為教育服務的民辦學校卻無財政支持。”

何彬生建議，應將民辦教育納入國家財政資助。“長期以來，民辦學校發展受到制約被迫兼併甚至被外國力量收購改行，為促進民辦教育的持續發展，發揮民辦高校為經濟社會建設培養合格人才的積極作用，政府應將民辦教育納入國家財政支持，給予適當生均經費補助。”