現在很流行一些話語，比如“教育要從娃娃抓起”“贏在人生第一起跑線上”等等，讓愛子心切的家長們不忍讓自己的孩子落在時代的後列，而紛紛挖空心思讓孩子學這學那。在各種特色教育中，除了藝術、科技和體育外，以英語為特色的幼兒園頗受家長歡迎。

    不過，也有不少專家指出，幼兒過早接觸雙語教學，不僅對學習外語起不到幫助作用，還會影響兒童對於母語的接受。那麼，幼兒早期雙語教學到底是否可行？

    家長：教育要從娃娃抓起

    近日，筆者走訪了北京海淀區人大附幼的幾位家長，幾乎所有的家長都表示願意好好培養孩子的外語能力，讓自己的孩子贏在人生第一起跑線上。

    張女士是一個4歲孩子的媽媽，她告訴筆者，現在都是獨生子女，哪家不是一家上上下下圍著孩子轉。“我們都願意讓孩子從小就接受良好的教育，哪怕付出再多時間和金錢也是值得的。幼兒園開展雙語教學我覺得是再正常不過的了，如果不把孩子送到這樣的學校，我們家長心裏也不踏實，總怕自己的孩子不知不覺就落下別人一截。”

    談起這樣的教學對孩子的語言能力培養到底有多大的效果，張女士説：“我不覺得孩子在這個階段就能掌握多熟練的外語，但至少希望從小就能培養起寶寶學習外語的熱情和興趣。目前幼兒園雙語教學的主要問題就在於孩子沒有學習外語的環境。好多孩子都是在學校學到了一些簡單的詞彙和表達，但一離開學校就沒有了語言學習的氛圍，這可能也是我們比較棘手的一個問題吧。”

    正因如此，也有許多家長選擇在課外將孩子送到專門的外語輔導機構，目的只有一個：教育要從娃娃抓起。一切都是為了孩子，花費再多的時間精力也在所不辭。

    學校：語言學習有黃金時期

    “人類學習外語的最佳年齡是8歲以前，因為母語的固化程度隨著年齡的增長而增強，所以，幼兒學習外語時間的早晚，會影響到學習的速度和接受程度。學習英語越早越好，會講話就可以講英語，不會講話之前也可以進行英語的干預開發。”北京克裏斯多元嬰幼園園長李潔這樣説。

    現在的幼兒園大多打出“學習英語越早越好”的招牌，為此吸引了不少愛子心切的家長。調查表明，有40%—50%的幼兒園把英語當作一門學科進行教學安排。專家指出，幼兒雙語教育應該是在幼兒園教育活動中，在幼兒首先學會母語的基礎上，依據幼兒身心發展特點和語言學習規律，通過創設適宜環境，培養幼兒對第二語言（主要是英語）的興趣和敏感性以及初步的雙語口語交際能力，促進其全面發展的過程。

    專家：雙語教學有利有弊

    針對目前國內雙語幼兒園的情況，北京師範大學教育學副教授易進説：“感覺上，目前開展雙語教學的幼兒園良莠不齊，園和園之間的差別太大。根據看到過的研究資料，雙語幼兒園的發展問題主要是在師資方面，因為雙語師資在外語教學和幼兒教育兩方面都需要有一定的專業水平。”

    他告訴筆者，雙語教學對培養孩子的外語能力有一定好處，但如果教育方法不得當，通常還會起到反作用。

    如果孩子將來必定要學習某種外語，那麼早期適宜的外語教育會使他們的外語學習更加容易，特別是在語音方面。同時，與其他領域的教育一樣，適宜的外語教育也有助於兒童其他方面的發展，比如感知、理解、記憶等。目前關於幼兒外語教育，特別是英語教育，世界各地已有很多很好的實踐經驗，恰當的外語教學對於培養幼兒的學習興趣、人際交往能力、多元文化理解等也有積極作用。

    不過專家也指出，不當的雙語教育也會帶來弊端，主要表現為：首先，過於注重外語可能影響母語及其他領域的學習和發展；其次，由於師資不合格或教學方式不當，可能使幼兒發音不標準並形成不良語言習慣，將來糾正起來比完全不學更難，或者使幼兒厭煩外語學習。

    易進指出，幼兒雙語教育不是必須的。有條件的幼兒園和家庭可以儘量創設適宜的雙語教學環境。例如，加強幼兒雙語師資的職前和在職培訓，提高師資水平；加強早期雙語教育的研究，總結經驗，探尋恰當的教材和教學模式；加強對幼兒雙語教學的監管，保證教育質量。

    易進表示, 同其他教育活動形式一樣, 在幼兒園進行雙語教育的根本目的在於促進幼兒的全面發展, 因此, 它應該成為對全面發展有益的教育過程。幼兒雙語教育是一項複雜的工程，不應將其簡單化為教會孩子説幾句外語，完成幾組外語對話的活動，相對於技能培養，文化滲透更重要。此外，在幼兒園雙語教育的過程中，還要正確處理好英語與漢語的關係，既不能因為學習英語而忽視漢語的學習，也不能因為強調漢語語言能力的發展而排斥英語的學習。二者之間應該是相互補充、相互支持、相互促進的關係。我們應制定合理的雙語教育標準，採取合適的雙語教育方法，充分發揮學校教育、家庭教育和社會教育的力量，給我國的幼兒雙語教育創造一條健康發展的道路。(實習生 鄭子榆)