新華社北京３月１０日電（記者 仇逸、魏夢佳）針對當前職業教育吸引力不強的現實，參加全國兩會的代表委員們表示，要儘快通過政策引導、就業推動等途徑，使職業教育擺脫低人一等的尷尬，為國家創新發展提供人才支撐。

“現在教育領域重學術、輕技術的現象依然明顯，似乎大家都要小學、初中、高中、上大學，才是人才培養的經典模式，只有學習不好的孩子才上職業學校。”全國人大代表、臺盟上海市委秘書長李碧影説，“職業教育專業設置缺乏連續性，很多東西中職教了高職再教、學科交叉重復。職業教育畢業生的就業環境也相對不盡如人意，我進行過調研，很多畢業生簽的是臨時就業合同。”

全國政協委員、華東師範大學教授章義和表示：我國教育體系中有不同類別和性質的職業教育，如職高、技校、高職、大專、應用型大學、成人教育機構等，還有職業培訓學校，在辦學標準、課程體系、教學方法、教育目標、招生政策等方面，它們之間的聯絡和區別，目前還很混亂，亟須厘清。

“我國職業教育通道設計存在斷層，職業教育學生讀大學本科、成為碩士生、博士生的路徑非常狹窄，也導致生源相對較差。”全國人大代表、上海金融學院副院長陳晶瑩説。

代表委員們表示，在我國經濟發展的新階段、新常態下，更應該大力發展職業教育。“我國要大力發展職業教育，建議將教育經費的增量傾向性地投入職業教育，補上短板。”全國政協委員、上海市教科院副院長胡衛表示。

“要整合資源，構建現代職業教育體系；設定職業教育合理規模，規範招生流程，擴大自主招生。”章義和委員表示，“要確立職業導向，堅持教育本質，建立具有權威性、科學性的國家專業教學標準，改變職業教育發展的混亂局面。”

全國人大常委會委員、北京師範大學校務委員會副主任、中國教育政策研究院執行副院長龐麗娟建議，要引導全社會改變對職業教育觀念及認識，更重要的是政府切實突破現有的勞動、人事和就業制度，在薪酬、晉陞制度上根據人的能力素養、業績貢獻來衡量。同時，在制度設計上，要打開職業教育學生的上升通道，比如允許他們考公務員等。

龐麗娟説：“我們要讓社會、家長、學校特別是學生的觀念都要從‘學歷本位’轉向‘能力本位’，給中職、高職的學生多一些出口和機會，這樣才能為我國新形勢下各領域創新發展提供所需要的各類人才。”

全國人大代表、上海市總工會副主席李斌建議，一方面增強企業參與職業教育的積極性，包括提供實訓基地等；另一方面，提高技術工人的薪酬待遇，增強職業教育的吸引力。