黑龍江省“藍領”技能人才教育亮點頻出

培育“工匠精神”打造“精品課堂”加強“校企合作”
黑龍江省“藍領”技能人才教育亮點頻出
“十二五”期間開展職業技能培訓122.5萬人

技工院校辦學目的是為我省經濟發展培養優秀“藍領”技能人才。按照構建現代技工教育體系目標要求，圍繞培育“工匠精神”，我省加大技工院校改革創新力度，全面推行一體化教學模式，教學全程模擬生産過程展開，做到“教室即車間，學習即生産”。創新的校企合作模式取得豐碩成果，近日，記者從省人力資源和社會保障廳了解到，目前，我省技工院校畢業生就業率穩定在98%左右，2015年數據顯示畢業生約有61.5%在省內就業。“十二五”期間共開展各類職業技能培訓122.5萬人。

100余所技工院校與省內外2000多家企業開展合作

校企合作是當前改革創新職業教育辦學模式、教學模式、培養模式和評價模式的關鍵環節，校企合作問題不解決，現代技工教育體系就難以構建。“按照構建現代技工教育體系目標要求，我省加大了技工院校改革創新力度。”省人社廳技工教育處副處長崔岩欣喜地告訴記者，目前全省已有100余所技工院校與哈爾濱工業投資集團、大慶油田、哈藥集團、吉利集團等省內外2000多家企業開展合作，雙方通過共定課程體系、共建師資隊伍、共同招生招工等方式，初步形成了聯合培養、産教融合、校企共贏、服務發展的工作格局。並在實踐中，著眼于做好“三篇大文章”，引導技工院校調整專業設置。圍繞改造升級“老字號”，引導技工院校更新裝備製造、能源、石化等傳統專業課程體系；圍繞深度開發“原字號”，引導技工院校增設綠色食品加工、林下種植養殖、石墨工業等專業；圍繞培育壯大“新字號”，引導技工院校增設高鐵乘務、3D打印、冰雪旅遊、健康養老等專業。

據了解，我省著眼于推進“專業設置與産業需求、課堂內容與職業標準、教學過程與生産過程”三對接，引導技工院校深化改革。整合教育教學資源，先後設立技師學院13所、高級技工學校10所，使我省技工院校由單一技校格局發展形成以技師學院為龍頭、高級技校為骨幹、示範帶動全省技工院校共同發展的多層次辦學格局。全面推行一體化教學模式，教學全程模擬生産過程展開，做到“教室即車間，學習即生産”，使培養的技能人才“定位準、上手快”。同時積極打造“專業品牌”、“精品課堂”，已建成藥物製劑、焊接加工、酒店服務等“十大名牌專業”。

由“輸血型”向“造血型”轉變一係一企破解校企合作難題

據崔岩介紹，目前，我省技工院校與企業（含一企多校）開展校企合作，採取的模式主要有實習基地模式、訂單培養模式、冠名班模式、校辦企業模式、引企入校模式。逐漸形成了校企雙方共同制訂人才培養標準，共同招生、招工，共建師資隊伍，共建生産性的實訓基地，共定課程體系，共建校園企業文化，共同促進學生穩定就業的格局。其中，一些院校的大膽創新可圈可點，值得借鑒，如黑龍江技師學院形成了“來料加工、訂單培養、一係一企、引企入校”四種校企合作途徑；哈爾濱勞動技師學院主要採取訂單培養、工學交替、頂崗實習、共建實訓基地、合作經營實訓基地形式。

在校企合作中始終存在學校主動，企業被動，一頭冷一頭熱的問題。對此，黑龍江技師學院在校企合作中進行了大膽創新，形成自己獨具特色的校企合作模式——一係一企，解決了在校企合作中存在的問題。黑龍江技師學院院長王臣對記者説，一係一企是在學院各係（部門）內部成立與本係（部門）相關專業的企業，如學院在焊接技術係成立“宏圖汽車維修公司”，這樣就把學校和企業兩個獨立的組織合為一體，生産、教學、實習、實訓融為一體，真正實現了由“輸血型”向“造血型”的轉變，更重要的是一係一企可讓學校的招生、教學、培養、畢業推薦工作進入一種良性循環。

政府搭建合作平臺

實施企業新型學徒制試點

“院校熱企業冷、合作層次低、發展不均衡、動力機制不健全等問題制約著校企合作的創新和發展，對此，我省將通過制定和出臺鼓勵校企合作的政策，激發院校及企業的需求動力，搭建起校企合作的平臺，以此來推動院校和企業的進一步合作。”崔岩説，必須要進行制度創新，消除校企合作的體制性、制度性障礙，多方協調共同參與和支持技工院校校企合作體系的建立，形成院校—政府—企業的良性互動及校企合作的良好社會氛圍。

在深化校企合作層次上，將按照“三對接”要求，在鞏固訂單、定向、定崗培養等合作形式基礎上，大力擴大委培式、冠名班等校企結合的合作形式，探索引廠入校、送校進廠等校企融合的合作形式。實施“招工即招生、入企即入校、企校雙師共同培養”為主要內容的企業新型學徒制試點。政府職能部門將建立定期發佈技能型人才需求信息和搭建校企合作對接平臺，構建學校人才培養與行業企業人才需求對接的長效機制。支持行業企業、技工院校、社會組織按照“平等自願、優勢互補、資源共享、骨幹帶動”的原則，採取聯合、兼併、股份制、縱向合作等多種方式，積極探索組建行業性、區域性技工教育集團。（林樂君 記者 姜斌）