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從撤銷學位點看高校特色辦學

2016-10-25 07:17 來源: 光明日報
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日前,國務院學位委員會公佈了2016年各個高校的碩士、博士學位點動態調整結果,全國170余所高校共計撤銷576個學位點,其中包括大量博士學位授權點。從學科看,被撤銷的軟體工程學位點最多,共有35個;從學校來看,浙江大學此次撤銷學位點最多,高達34個;從地區來看,北京市撤銷數量最多,達71個。

對高校學位授權點進行動態調整,及時撤銷那些社會需求不足,發展潛力不足或者不符合高校辦學目標定位的學位授權點,並不是第一次。今年3月,教育部公佈2014年全國學位授權點專項評估結果和處理意見,撤銷了一批不合格的學位授權點,並要求一部分學位授權點“限期整改”。從這一次的撤銷名單來看,一些被撤銷的學位授權點在其所在高校也確實缺乏辦學優勢,不符合其辦學定位。

近些年來,我國研究生教育快速發展,研究生教育規模已位居世界前列。但是,不少高校紛紛以創辦綜合性大學為發展名目,盲目追求學位點數量、規模,只重視申報,不重視師資建設以及人才培養質量。結果,學科建設“十八般武藝樣樣稀鬆”,也形成了“千校一面”的畸形局面。

啟動學術授權點合格評估,實現高校學位授權點的動態調整,既是對過去盲目追求專業設置高大全的糾偏,也是對高校提高研究生培養質量的監督和鞭策。更重要的意義還在於,打破學位授權點的“終身制”,實現了“能上能下”“有增有減”,推動高校辦學結構的優化,從而推動其走上內涵式特色辦學發展道路。

值得注意的是,這一次動態調整中,不乏中南大學等高校選擇主動撤銷學位授權點。對一些高校來説,與其被評估為“不合格”而“被撤銷”,倒不如爭取主動;與其發展一些沒有優勢的學科,倒不如集中優勢資源辦好一些特色鮮明、優勢明顯、質量有保障的學科,更好落實高校辦學自主權。

可以預計,今後學位授權點的動態調整將成為常態。對高校來説,動態調整是外部壓力,對自身失去辦學特色的原因進行反思,才是從內部解決現實問題。“為什麼這些學位授權點會被撤銷”“當初為何要設置這些專業”“高校對自身辦學是否有明確定位”“如何避免盲目追求辦學高大全”等問題,都值得學校去思考。

就教育發展的普遍規律來説,並不是所有高校都應該、能夠成為綜合性大學。不同類型、不同規模的高校在不同的層次和領域爭創一流,形成各自的特色從而滿足不同教育者的多元需求,才是大學發展的應有之義。當此之時,我們必須反思“千校一面”形成的根源。否則,今後高校在設置專業時依然會無視自身辦學定位,失去辦學定力,在學科建設上盲目擴張。這不僅會造成大量辦學資源的浪費,而且也是對眾多受教育者的不負責任。(李一陵)

【我要糾錯】責任編輯:方圓震
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