教育部出臺四項指南規範鄉村校園長培訓

新華社北京8月3日電（記者 胡浩）為加強鄉村校園長隊伍建設，全面提升鄉村校園長能力素質，教育部3日公佈四份指南，對鄉村校園長培訓的目標任務、實施流程、職責分工等加以規範。

教育部教師工作司有關負責人介紹，近年來，我國各級政府加大中小學幼兒園校園長培訓力度，鄉村校園長辦學治校能力不斷提升。但是，目前鄉村校園長培訓仍然存在重規劃輕執行、重單一輕綜合、重會場輕現場、重短期輕長期等問題。

據介紹，此次出臺的《鄉村校園長“三段式”培訓指南》旨在通過“集中培訓+影子培訓+返崗實踐”三段式依次遞進、有序過渡的混合式培訓，將理論學習、實踐體驗、反思改進三者有機結合，提升鄉村校園長專業素質和解決實際問題的能力。

《鄉村校園長“送培進校”診斷式培訓指南》著力推動送培團隊深入鄉村學校現場，進行現場診斷，研究鄉村學校發展機遇與存在的問題。在與學校領導班子、中層幹部及全體教師對話中提出建設性意見，並指導學校制定實施改進方案，著力提升鄉村校園長的學校診斷與改進能力。

《鄉村校園長工作坊研修指南》力圖構建以本地優秀校園長為坊主、若干鄉村校園長為坊員的鄉村校園長工作坊，形成“一對一”或“一對多”的“同學習、謀發展、共成長”的學習共同體，形成骨幹引領全員的常態化研修模式。《鄉村校園長培訓團隊研修指南》著力打造素質優良、結構合理、戰鬥力強的鄉村校園長培訓團隊。

教育部要求，各地要將指南實施情況納入教育行政部門和有關高等院校、培訓機構的培訓工作考核內容，教育部將適時對指南實施情況進行檢查。