加快教育現代化建設教育強國——教育部部長陳寶生回應教育熱點問題

新華社北京3月16日電 題：加快教育現代化建設教育強國——教育部部長陳寶生回應教育熱點問題

新華社記者胡浩、孫奕、劉慧

學生課外負擔怎麼減？未來教師如何培養？新高考改革怎麼推進？在16日舉行的十三屆全國人大一次會議記者會上，教育部部長陳寶生就教育熱點問題回應了社會關切。

消除“大班額” 堅定推進減負 強化幼教師資

對於一些城鎮學校的“大班額”“超大班額”現象，陳寶生表示，2018年要基本消除66人以上的“超大班額”，到2020年基本消除城鎮“大班額”。

學生減負問題為社會廣泛關注，陳寶生説，要從完善校內管理、治理培訓機構、改進考評方式、規範老師教學和樹立正確社會觀念等各方面著手，堅定不移推進減負。要砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯絡以及各類考試、考評、競賽成績和招生的聯絡。

針對幼兒保教人員數量不足、水平不高等問題，陳寶生表示，要加強學前教育師資隊伍培訓，努力提高幼師、保教人員待遇。

他透露，教育部正在進行調研，會同有關部門抓緊起草學前教育法。

打一場提高高校思政課質量和水平的“攻堅戰”

陳寶生介紹，一年多來，教育部加強和改善高校思想政治工作，打了一場提高高校思政課質量和水平的“攻堅戰”。200多位思政課專家到2500多所高校進行調研，隨機聽了3000多堂課。“這3000多堂課得分都在80分以上，有些學校的思政課，像春運高鐵那樣一票難求。”

陳寶生介紹，2018年，教育部將通過出臺思政後備人才培養專項支持計劃、舉辦大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想成果展示交流大會等，進一步提高思政課質量和水平。

加快“雙一流”建設 增強教育自信

加快“雙一流”建設是否會造成資源過度集中，影響中西部高等教育發展？

陳寶生表示，“雙一流”建設是要建設世界一流大學、一流學科。“雙一流”建設不是固化的，而是開放、動態、持續激勵的計劃。這本身就為中西部高校打開了一扇發展的大門。與此同時，教育部實施了中西部高等教育振興計劃等項目，出臺了部省合建中西部高校方案，這些都是有利於中西部高校發展的。

在回應“中國100余所高校入圍某亞洲大學排行榜”時，陳寶生説，這説明我國高等教育辦學質量和水平已經開始衝刺世界水平。

他表示，這些排名、評比，僅僅提供了一種觀察和分析高等教育事業發展的角度，可以按照相關角度尋找差距，“但是在整體發展上我們要增強自信”。

做好師範教育頂層設計

未來優秀教師從哪來？

陳寶生介紹，教育部正在制定教師教育振興行動計劃，在過去經驗基礎上對師範教育進一步加強頂層設計，確定培養目標、培養重點和政策措施。

他表示，要把現有師範院校辦好，讓他們充分發揮作用。同時在資源配置方面，向師範教育提供一定程度的傾斜。另外，允許和鼓勵其他高校，特別是綜合類大學興辦師範教育，發揮綜合類大學的優勢，為教師隊伍建設開闢一條新的通道。

陳寶生説，要對師範類教學設立專業標準，同時加大師範院校、師範類專業師德建設的力度，讓社會主義核心價值觀貫穿教師培養的全過程。

推動産教融合、校企合作向深度發展

對於社會普遍關心的職業教育，陳寶生介紹了教育部的三大舉措。第一，出臺了製造業人才發展規劃指南，以製造業為主，輻射若干行業、産業，培育産教融合、校企合作標桿。同時，發佈20個行業人才需求與專業設置指導報告，“把‘需’和‘求’緊密結合起來”。第二，搭建職業教育活動周、産教融合對話、全國職業技能大賽三大職業教育平臺。第三，狠抓職業教育質量。

陳寶生説，職業教育的重心核心在質量，重點是要解決産教融合中的示範問題、協同創新問題、實訓基地問題，推動産教融合、校企合作向深度發展。

高考招生制度改革堅持質量導向問題導向

高考招生制度改革“牽一髮而動全身”，在教育綜合改革中居於龍頭地位。

陳寶生介紹，2017年，上海、浙江高考招生制度改革試點平穩落地，為其他省份的改革提供了經驗。

陳寶生説，北京、天津、山東、海南四個省市去年啟動了高考招生制度改革，“他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經驗，注意到了他們試點中新出現的一些問題。目前，教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解面臨的這些問題。”

“此外，從今年起還有17個省份要開啟改革進程。對這些省份，我們正在進行評估。”陳寶生説：“我們的基本態度是實事求是、不湊數”，時間服從質量，堅持質量導向、問題導向，確保考試招生制度改革取得成功。