新華社北京３月３日電（記者劉錚、周立民）“去年費了九牛二虎之力，給村裏的小學配了電腦，學生卻從幾百個減為不到２０個。”安徽旌德縣洪川村黨支部書記余的娜代表説，師資問題帶來的教學質量差造成村裏的小學不斷萎縮。

　　“村裏好一點的老師都跑到鄉鎮去了，鄉鎮好一點的老師都跑到縣裏了，縣裏好一點的老師都跑到城裏了。”余的娜對新華社記者這樣概括了鄉村師資力量下滑的流程。

　　從高峰時的七八個老師、幾百名學生，到現在只有一個老師、不到２０個學生，洪川村小學的萎縮不是個別現象。阜陽師範學院中文系教授黃裳裳代表向新華社記者介紹了她了解的一個縣的農村小學師資情況：從２００１年起，沒有進一個新教師，除了語文和數學外什麼都不教，要從五年制改為六年制，全縣需要增加２０００多個教師編制，每年還有３００多名教師要退休。“一個中專畢業的女孩，在離蚌埠市不到２０公里的一個村小學教書，一個月收入僅２４０元，沒有編制，從家裏到學校還要擺渡。這樣的待遇和條件，怎麼留得住人？”黃裳裳説。

　　“師資隊伍問題是更長久的問題，沒有教師還搞啥，房子蓋得再好也沒用。”黃裳裳建議，在建立農村義務教育經費保障的長效機制的同時，應當關注農村中小學師資隊伍建設。具體措施包括確保教師工資列入縣級財政預算，不得佔用教師編制，規定城市新聘教師和在職教師晉陞前都必須到農村工作一段時間，同時加大對在崗教師的培訓力度。（完）

中國政府網2006年“兩會”專題