新華社北京３月９日電（記者王宇、田剛、陳黎明、朱薇、孫洪磊）隨著城市化進程的加快，中西部地區大量勞動力進入城市，“打工”與“留守”成為農村社會的一大現象。這種普遍而特殊的家庭環境，正在對一些留守兒童的成長造成深遠影響。關愛留守兒童，成為近年兩會代表委員反復呼籲的問題。

    日前，新華社記者實地走入四川營山縣小橋鎮的留守兒童家庭中間，並在這次兩會上將基層情況反映給關心留守兒童的人大代表，與他們展開了關注留守兒童的對話。

    一個“一拖三”家庭引發的留守兒童話題

    目擊：四川營山縣小橋鎮是記者隨機選取的一個普通鄉鎮。該鎮地處川東北丘陵，是純農業地區，全鎮４萬人口中有３０％在外地打工。

    ５８歲的劉登碧家在小橋鎮白岩村１０社。她有一兒一女，都已結婚生子。兒子、兒媳、女兒、女婿都在外打工，沒條件帶孩子，８歲的孫子、１０歲的孫女和１１歲的外孫女都跟著劉登碧過日子。劉登碧帶著３個孩子到鎮上租房上學。屋裏只有一桌一床，三個孩子平時兩人在桌上學習，一人在床上學習，晚上４人擠在一張床上睡覺。

    １１歲的李霞説，自從她記事起的７年時間裏，爸爸只回來過一次，媽媽沒有回來過。她與媽媽聯絡的方式是每週六通一次電話。每次都是李霞打過去，因為“媽媽一週要工作七天，她根本不知道哪一天是週六。”

    記者：這是我們隨機選取的一個西部普通鄉鎮，留守兒童現象在那裏十分普遍，全國是怎樣的一個情況？

    全國人大代表、西南大學文學院院長劉明華：根據共青團中央的統計，全國大約有2300萬留守兒童，佔全國農村兒童的20%。我們的調研發現，這一比例在四川、重慶、湖南、河南、安徽等地會更高些，達到50%甚至70%。也就是説，在這些省份的農村小學，一半以上孩子的父母長期在外。

    一個“隔代養”留守村莊引發的成長話題

    目擊：小橋鎮白岩村是一個典型的打工者流出地。村黨支部書記許陽佔告訴記者，白岩村有１５４０人，其中８７６人在外面打工。

    許陽佔無奈地説，他的女兒把６個月的孩子丟在家裏就出去打工了，孩子沒有母乳，他和老伴用米粉、牛奶喂著長大。白岩村還有比他更麻煩的家庭。有幾對夫妻在外打工離了婚，又各自結了婚，孩子丟給了老人。

    記者走訪白岩村時發現，該村農民家庭不外乎兩種情況：一是“單親扶養”，男人出去打工，女人留下來撫養孩子；二是“隔代扶養”，即由祖父母或外祖父母撫養孩子，這種情況佔絕大多數。

    記者：這樣的成長環境對孩子會有怎樣的影響？

    全國人大代表、原重慶市人大常委會副主任金烈：父母長期在外打工，正是孩子從幼年到少年這一人格形成階段。在這個階段，孩子最親近的人卻長期不在身邊。我們調研發現，這樣的成長環境，有些孩子會變得很堅強，但有些孩子會更容易形成自閉、不願意與人交流等性格特徵。現在重慶一些基層鄉鎮，正在提倡和推行“代理家長制”，動員當地社會有愛心的人“一對一”地關愛孩子，孩子不再孤單，取得了一定的效果。

    一個數千學生的留守鄉鎮引發的成才問題

    目擊：採訪中，小橋鎮黨委副書記歐永紅説，小橋鎮小學有２０００多人，多數的學生來自打工者家庭。學生階段由老人帶著租房，上了初中就住校。

    為了親自教育孩子，部分打工者曾試著把孩子帶到打工地去上學。但沿海地區的好學校“門檻”太高，學費昂貴，面向打工者子弟的學校還不如鎮上學校教育條件好。一些孩子從廣東、上海平級轉學回到小橋鎮，成績竟然跟不上班。所以，絕大多數人只好選擇了讓孩子在家鄉留守讀書。

    歐永紅説，只有５％的孩子能自覺學習，絕大多數孩子都需要社會和家庭進行管理。但由於老年人文化水平低，精力有限，沒辦法有效地管理、監護孩子。有的孩子上網成癮，荒廢學業；有的孩子讀到初二、初三以後，自己跑出去打工。

    小橋鎮小學校長楊茂釗説，該校共有公辦招生２０００人，社會力量辦學招生７００多人，７０％的學生是留守兒童，而且逐年都在增多。

    據統計，白岩村有留守孩子１８０多人，１２０余人由老人帶著到鎮上租房求學。

    記者：像白岩村這樣的環境，對孩子的成才會産生怎樣的影響？

    全國人大代表、四川省劍閣縣鹽店鎮黨委書記馬麗：我們有兩道算術題，一個是“５＋２＝０”，就是説５天學校生活加上２天缺乏親情的週末生活，很可能使教育的結果歸零；另一個是“３＋２－５＝０”，就是説３０％的學校教育，加２０％的社會教育，如果減去５０％的負面的家庭教育，培養效果還是等於零。留守兒童教育問題涉及面大、影響深遠，不能再停留在呼籲上，應從教育機制、管理體制、政策法規方面加以解決。

    劉明華代表：隔代撫養必然産生一些教育問題。整體而言，留守兒童的成績不如其他孩子，多數人讀到初中畢業就踏上打工路。建議在不發達地區的農村中小學，加大教育投入，大範圍推行寄宿制，讓國家和學校更多地擔負起兒童教育監護的責任。