時間表路線圖

    2014學年開始為“先行先試”階段，徐匯、楊浦、閘北、金山4個區先行試點，提煉核心經驗，為制定學區化集團化辦學三年規劃做準備

    2015學年起進入“全面推行”階段，各區縣根據自身實際與需要制定三年規劃，選擇實踐點，找準突破點，擴大優質教育資源，促進校際間均衡

    2017年年底全市基本形成學區化集團化辦學新格局，“家門口的好學校”形成一定覆蓋面，基本滿足老百姓對優質教育資源需求

    如何令“放心好學校”越來越多？怎樣卸下家長們心頭的“擇校”大石？昨天（26日），上海市教委發佈學區化集團化辦學“路線圖”，將通過資源整合、多校協同，努力提升每一所學校辦學質量，縮小區域內的校際差距，力爭實現“讓每一所家門口的學校都優質”的目標。據悉，這是上海市在全國率先整體通過縣域內義務教育基本均衡驗收後，持續深化優質均衡發展的重要舉措，也由此嘗試探索從教育管理走向公共治理、實現教育基本公共服務均等化。

    學區化辦學是指在區縣範圍內因地制宜地按照地理位置相對就近原則，將區域內的義務教育學校結合成片進行統籌；推動學區內學校之間骨幹教師的柔性流動，促進設施設備和運動場地等教育教學資源有序分享；全面提升學區內教學管理、教師研訓、學生活動、課堂改進、質量考核等工作水平，從而縮小差距，讓同一學區裏的“不一樣的學校一樣的精彩”。集團化辦學是指在一個核心機構或品牌學校的牽頭組織下，依據共同的辦學理念和章程組建學校共同體，在學校規劃、日常管理、課程建設、教師發展與設施使用等方面實現共享、互通、合作、共生，進而實現共同體內優質教育資源品牌的輻射推廣與合成再造。目前有兩種形式：一種是同一區域內學校之間的校際聯合，另一種是跨區域的學校之間的聯合。

    上海市教委有關負責人指出，上海義務教育發展已經走過了“均貧富”階段，簡單的“有學上”已無法滿足老百姓對教育的深層需求，社會所希望看到的優質和政府所追求的均衡，都不是靜態的平均，而是以“每個孩子在學校裏都能得到滿足自身發展需求的教育”為目標的動態平衡。（記者 彭德倩 彭薇）