教育體系日益完善 軟硬體水平不斷提高

優秀教師代表暢談改革開放40年教育發展變化——
教育體系日益完善 軟硬體水平不斷提高

國務院新聞辦今日舉行記者見面會，邀請浙江省杭州學軍中學校長陳立群，甘肅鋼鐵職業技術學院教師呂傑，西安交通大學能源與動力工程學院教授、中國科學院院士陶文銓，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點老師支月英，江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學教育集團總校長薛法根，暢談改革開放40年教育的發展變化。

陶文銓教授是交大西遷後第一屆到西安報到的學生，1966年畢業後一直留在西安交大工作。他認為，改革開放40年以來，高等教育最重要的變化是建立和健全了學位制度。“我們國家在改革開放前沒有學位制度，所以招收應屆生不授學位。”陶文銓説，改革開放之後我國建立了學士、碩士、博士三級學位制度，1984年國務院批准首先在清華大學、北京大學、西安交大等22所院校建立研究生院，加強對碩士、博士培養的指導，應屆生的招生數量也大幅增長。大量培養高質量研究生，對我國高等教育和科學事業發展起到了重要的作用。

作為一位焊接技術達到國家級技能大師的女中豪“接”，呂傑感受到的則是近年來職業教育的蓬勃發展。“國家陸續出臺了一系列大力扶持職業教育的政策措施，職業教育發生了很大的變化。”呂傑説，“比如我們學校焊接專業，在國家高技能人才培訓基地的資金扶持下，焊接設備從原來僅有10台發展到現在已有400多臺，還配備了3台焊接機器人，實現了智慧化焊接。”而且，呂傑所在的學校有中職和高職，前幾年中職對省內農村的學生不收學費，但來自城市的學生需要交學費。從去年開始，中職學校的學生無論來自城市還是農村，都不用交學費了。這些變化，讓職業教育領域的老師們信心滿滿，更能專心地培養技術人才。

支月英幾十年紮根大山深處支教，已從“支姐姐”變成了“支媽媽”。她感受最深的是學校硬體條件的改善。“以前是泥巴房，現在有了全封閉的校園，還有現代化的教學設備。”支月英説，“以前基本上沒有人願意去偏遠的地方任教，這幾年隨著鄉村學校條件的改善、鄉村教師待遇的提高，要求去鄉村支教的老師一年比一年多了”。

陳立群以前在杭州城區的學校擔任校長，如今在貴州省黔東南苗族侗族自治州的貧困地區學校擔任校長。“目前，城鄉學校的教育資源都有了巨大進步，硬體設施等各個方面非常好，教師待遇也有了很大提升。”陳立群説，“鄉村教師補助高的地區，一個月老師能多拿2000多元，城鎮學校去挖人都挖不動了。”

不過，鄉村教育和城市教育的差距依然很大。“在國家的大力投入下，城鄉學校硬體設施差距逐年縮小，現在差距最大的是教師。”薛法根認為，想把好老師留在農村，要靠事業留人、感情留人、待遇留人。

“我是1998年當上的盛澤實驗小學第一名特級教師，現在，這個鄉村學校已共有5名江蘇省特級教師。老師在這裡和在大城市的學校一樣，有廣闊的發展平臺，這樣他們就能留得下來，也能成長為好教師。”薛法根建議，還要給老師更多關心關懷，進一步提高農村教師的福利待遇，讓他們安心留下來。 （記者 佘穎）