立心鑄魂興偉業——以習近平同志為核心的黨中央情係教育事業發展

新華社北京9月9日電 題：立心鑄魂興偉業——以習近平同志為核心的黨中央情係教育事業發展

新華社記者 吳晶、胡浩、施雨岑、白瀛

一個邁向現代化強國的民族，需要什麼樣的教育來振興？

一項開闢新時代篇章的事業，召喚什麼樣的人才來擔當？

黨的十八大以來，習近平總書記帶著對中國特色社會主義教育事業的深刻思考，走訪學校、深入校園，細緻聆聽廣大教師和學生的期盼，深刻闡釋對教育改革發展的見解。

一次次寄語激揚青春夢想，一聲聲問候溫暖教育希望。從貧困地區的山鄉學校到書聲瑯瑯的青青校園，從苦練本領的職教學子到紮根西部的支教教師，教育的靈魂因愛的傳遞愈發閃耀，青春的光彩在與中國夢的同頻共振中競相綻放。

新時代新期待，祖國需要什麼樣的棟樑之材？

碧葉成金黃，今又挂新綠。北京大學校園內處處可見的銀杏樹，見證著莘莘學子的成長。

告別美麗的燕園，碩士畢業生劉家瑋鄭重作出選擇——成為一名高校專職輔導員。

2014年5月4日，為了紀念五四運動95週年，劉家瑋和同學們在靜園草坪舉行了一場“青春詩會”。

“當時，我正站在臺上朗誦自己創作的詩歌《聆聽青年》，突然看到習總書記向我們走來，揮手致意。”回想起4年前的那一刻，劉家瑋記憶猶新。

在這次高校考察中，習近平總書記向青年人闡述了樹立正確價值觀的重要性：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩餘的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”

“當代中國應該堅守什麼樣的價值觀？青年學子為什麼要自覺踐行社會主義核心價值觀？習總書記‘扣扣子’的比喻，讓我思考了很久。”劉家瑋説。

總書記形象而生動的“扣子論”，不僅提出了每個青年學子必須思考的成長課題，也明確了教育事業必須回答的重大命題——國無德不興，人無德不立。

當我們身處實現“兩個一百年”奮鬥目標的關鍵一程，該如何引導年輕一代設定自己之於國家、之於民族的價值坐標，走好新一代人的長征路？

繼黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，黨的十九大報告進一步指出，要“落實立德樹人根本任務”，“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

讓廣大青少年學生既有真才實學，又不斷增進個人道德修養、社會擔當、家國情懷，這樣才能有益於國家、有益於社會、有益於個人，才能為中華民族偉大復興提供強大的人才保障。

黨的十八大以來，習近平總書記多次走進大中小學，24次給學校和師生們致信，勉勵大家發奮圖強、不負韶光——

在給身患白血病仍堅守崗位的女大學生村官張廣秀的信中，他希望所有大學生村官熱愛基層、紮根基層，增長見識、增長才幹，促農村發展，讓農民受益，讓青春無悔。

在給中央民族大學附屬中學學生的信中，他希望同學們珍惜美好時光，砥礪品德，陶冶情操，刻苦學習，全面發展，掌握真才實學，努力成為建設偉大祖國、建設美麗家鄉的有用之才、棟樑之材，為促進民族團結進步、實現共同繁榮發展作出應有貢獻。

在給華中農業大學“本禹志願服務隊”的信中，他希望青年一代弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志願精神，堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現中國夢作出新的更大貢獻。

在給全體在德留學人員的信中，他希望廣大海外學子秉持崇高理想，在中國人民實現中國夢的偉大奮鬥中實現自身價值，努力書寫無愧於時代的華彩篇章……

尺素傳情，抒寫報國之志。在習近平總書記鼓舞激勵下，全國教育系統牢記使命，為下一代健康成長履職盡責。

“有求勝的這種心態很好。但是不可能常勝，也不可能全勝。一個人能力畢竟是有限的，希望你們能集中自己的特長，在某一方面去集中發展。”在習近平總書記視察學校時的講話啟發下，北京市海淀區民族小學把校訓從“做最好的我”擴展為“做最好的我，在我最好的方面”。

“不追求大而全，各展其能、各盡其才，習總書記引導我們樹立了新的人才觀。”民族小學校長馬萬成説，“要告訴孩子們，每一個最好的我用自己最好的方面，才能實現自我價值，貢獻我們的祖國。”

教育，不僅是匡正個體的標尺，更是奠基國家的堅石。所謂“立德”，就是要讓學生有一顆中國心，這顆中國心裏裝著中國夢；所謂“樹人”，就是要讓學生有報效祖國、服務社會、成就人生的能力。

深邃的教育智慧，滲入點滴的教學實踐，便會落地生根、入腦入心。

在義務教育階段，30年來，圍繞育人改革要求，教材內容和呈現方式與時俱進、不斷創新，“語文”“歷史”“道德與法治”的統編教材引人入勝；《中小學生守則》簡潔明了，《中小學德育工作指南》《義務教育學校管理標準》廣納民意。

在高等教育階段，高校思想政治工作質量提升工程全面實施，課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大育人體系集成構建；“青年紅色築夢之旅”活動將創新創業實踐和鄉村振興戰略、精準扶貧脫貧相結合，把高校思政課搬進了田間地頭……

春風化雨，潤物無聲。2018年發佈的首份國家義務教育質量監測報告顯示，我國九成以上的學生為自己作為一名中國人感到自豪，96.2%的四年級學生和97.9%的八年級學生對國家的未來充滿信心。

2017年大學生思想政治狀況滾動調查也表明，高校學生民族自豪感、時代責任感、歷史使命感持續增強。92.6%的大學生贊同“在個人利益與國家利益、集體利益發生衝突時，應首先考慮國家利益和集體利益”。94.4%的大學生贊同“大學生應成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模範踐行者”。

今天的修枝固本，正是為了明天的繁茂興旺。

“逐夢圓夢，生逢其時。”劉家瑋説，“我會努力引導學生樹立更加遠大的理想，為國家培養更多社會主義的合格建設者和可靠接班人。”

新時代新要求，如何使教育讓人民滿意？

入秋時節，三秦大地艷陽高照，暖意融融。陜西延安楊家嶺福州希望小學一間教室的圖書角，學生們的讀書筆記整齊地擺放著，仿佛還在等待著習近平總書記的閱覽。

2015年春節前夕，習近平總書記來到這裡。滿懷深情的話語，曾讓在場師生振奮不已：“革命老區、貧困地區要脫貧致富，從根兒上還是要把教育抓好，不能讓孩子輸在起跑線上。國家的資金會向教育傾斜、向基礎教育傾斜、向革命老區基礎教育傾斜。”

這所與楊家嶺革命舊址緊緊相鄰的小學，早在20多年前就被習近平同志記挂在心。

1995年，時任福州市委書記的習近平同志發起“千家企業建千校”愛心活動，楊家嶺小學獲助重建。當年3月，習近平同志給學校校長寫來一封信。信中説：“有機會通過捐建希望小學與你們建立聯絡，很高興。幫助老區、貧困地區發展教育事業，解決學生入學困難問題，是實現共同富裕的一個重要方式，也是新時期扶貧工作的一項富有意義的內容。”

從6間平房當教室、8孔土窯洞作教師辦公室兼宿舍到蓋起4層教學樓、擁有很多現代化的教學設備，楊家嶺福州希望小學歷經變遷，已和城裏的學校無甚差別。

“讓每個孩子上得起學、上好學，正在從夢想變現實。”在這裡工作了30年的校黨支部書記霍曉林激動地説。他身後的學術報告廳內，孩子們正聚精會神，聆聽千里之外的福州市鼓樓區第二中心小學教師遠程授課。

黨的十八大以來，國家財政性教育經費佔GDP（國內生産總值）比例連年保持在4%以上。由此支撐起來的一組組數據，映射著教育公平的陽光灑向神州大地的印記。

——全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件，全國已有29.1萬所義務教育學校（含教學點）基本辦學條件達到“20條底線”要求，佔義務教育學校總數的94%。

——累計資助各教育階段學生4.25億人次，為3700多萬貧困地區義務教育階段學生改善營養膳食。

——實施農村和貧困地區專項計劃，累計錄取學生37萬人，形成了保障農村和貧困地區學生上重點高校的長效機制。

——實施城鄉統一“兩免一補”標準和生均公用經費基準定額資金隨學生流動可攜帶，“錢隨人走”惠及近1300萬農民工隨遷子女。

——30個省（區、市）開始解決隨遷子女就地高考問題，共有40多萬名符合條件的隨遷子女在當地參加高考。

今日之中國，興辦著世界上規模最大的教育。舉世矚目的歷史性成就歷史性飛躍背後，挑戰和問題依然緊迫棘手：一邊是城市名校擠破門檻，一邊是鄉村教育捉襟見肘；一邊是學生對“分數”的苦苦追求，一邊是社會對於“能力”的迫切需要……

以習近平同志為核心的黨中央深入調研、深刻思考：

全面小康發起最後衝刺，反貧困決戰如何阻斷教育資源匱乏的代際傳遞？

經濟增長動能亟待轉換，教育的結構性調整該如何乘勢而為？

社會主要矛盾深刻變化，不平衡不充分的教育發展如何滿足人民日益增長的美好生活需要？

全面深化改革！運用40年前扭轉中國命運的“關鍵一招”，中國教育發出了攻堅克難的衝鋒號令，向著“更好更公平”發力邁進——

針對邊遠貧困地區缺師少教的短板，出臺《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》，加大對鄉村特別是老少邊窮等地區義務教育扶持力度。

針對全面兩孩政策實施後更加凸顯的“入園難”，國務院連續推出3期“學前教育三年行動計劃”，擴總量、調結構、建機制、提質量。中央財政投入專項資金1000多億元，支持中西部農村地區改擴建幼兒園，扶持普惠性民辦園。

針對縣域義務教育資源分配不均的現狀，截至2017年底，全國已有2379個縣通過國家縣域義務教育基本均衡評估認定，佔縣級行政單位總數的比例已接近82%。

針對義務教育學校“大班額”的難題，2017年，全國義務教育“大班額”“超大班額”比例比上一年度分別下降了18.3%、39.6%，下降幅度為近10年來最大。

針對中小學擇校熱、減負難的痼疾，全國19個城市打響規範義務教育免試就近入學的“大會戰”。2014至2017年，24個重點監測城市小學免試就近入學比例穩定在97%以上，初中免試就近入學比例穩定在95%以上。

針對“重智輕體”“唯分數論”的觀念，考試招生制度改革試點穩步推開，“一考定終身”的模式逐漸改變，學生們的課餘時間日漸“鬆綁”，個性與特長更加自由生長……

貴州省機械工業學校教師李明楊難忘，3年前，還是學生的他正在進行數控機床實訓，習近平總書記觀摩他們操作，詢問他們學習感受，勉勵同學們立志追求人無我有、人有我優、技高一籌的境界，學到真本領，用勤勞和智慧創造美好人生。

2014年6月，全國職業教育工作會議召開。習近平總書記專門就加快職業教育發展作出重要指示，提出了對職業教育“努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”的殷切期待。

同年，國務院印發關於加快發展現代職業教育的決定，搭建多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”；省部共建12個國家職業教育改革試驗區，組建56個行業職業教育教學指導委員會，建成約1300個職教集團，開展産教對話會90多場次，遴選兩批現代學徒試點單位共364個；發佈766個新修訂的高職專業目錄、230個中職專業教學標準、410個高職教學標準、70個職業學校專業（類）頂崗實習標準和9個專業儀器設備裝備規範；實施現代職業教育質量提升計劃、職業教育産教融合工程，中央財政累計投入近700億元，打造一批骨幹學校、專業和師資，職業院校辦學活力和發展能力持續增強……

當人才成長遭遇“天花板”，中國教育正在突破體制機制束縛，營造“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會環境，為每個人提供人生出彩的機會，為國家和民族蓄積走向未來的力量。

“綜合國力的騰飛、民族品牌的打造，不僅需要高端科學家，更需要高素質工匠。”李明楊説，“我們要抓住時代賦予的機遇，努力為祖國鍛造良才、鑄造精品。”

新時代新召喚，中國教育應該肩負怎樣的時代使命？

“迎接著永恒的東風，把紅旗高舉起來，插上科學的高峰……”

新學年伊始，中國科技大學的校園，迴響著這首激揚的校歌。

2016年4月26日，薛偉成和同學們一起為前來考察的習近平總書記齊聲高唱校歌。

“建設製造業強國、實現‘兩個一百年’奮鬥目標，教育是基礎。”在學校圖書館自習室，學生們圍在總書記身邊，聆聽著他語重心長的教誨。

“總書記勉勵大家，年青人在學校要心無旁騖，學成文武藝，報效祖國和人民，報效中華民族。大家越聽越振奮，決定以歌明志。”薛偉成説。

記憶中唱得最嘹亮的一次校歌，已成為烙印在青年科研工作者心中的座右銘。而今，薛偉成已成為中國科大青創中心執行主任，輔導了73個項目，促成多個科技成果的轉化落地。

“總書記曾説，發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。”薛偉成説，我們就是要把所學和社會進步、國家發展緊密結合，這才是“學成文武藝”的價值所在。

重視教育就是重視未來，贏得教育才能贏得未來！

黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央正確領導下，一個有著世界五分之一人口的發展中國家，正在推進教育創新發展。

2800多所高校走出了過去貪大求全、盲目升格的同質化發展老路，確定了定位差異化、特色更明顯的發展新路；國家支援中西部地區招生協作計劃共安排90余萬人，相當於為中西部地區增建了近百所萬人大學；系列卓越人才教育培養計劃統籌實施，工程、醫學、農林、法學等領域人才培養機制分類推出，覆蓋600余所高校、數十萬學生……高等教育開啟了一場前所未有的深刻變革，加快培養黨和國家需要的高素質專門人才和拔尖創新人才。

“當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。特別是經歷了歷史上罕見的國際金融危機，各國紛紛調整發展戰略，更加注重科技進步和創新驅動。”環顧新一輪蓄勢待發的科技和産業革命，習近平總書記寄望全國教師，“源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和後發優勢。”

黨的十八大以來，習近平總書記曾重返母校，深情問候北京市八一學校的恩師；走進課堂，與“國培計劃（2014）”北師大貴州研修班的參訓教師親切交流；親筆回信支教畢業生，勉勵青年人到基層和人民中去建功立業……

興國必先強師。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的築夢人。

從“‘四有’好老師”到“引路人”，習近平總書記對教師群體的角色定位和使命擔當不斷提出新的更高要求，為教師隊伍的建設及我國教育改革發展指明了目標和方向。

為了提高教師的專業素質，中央財政累計投入經費95億元，支持實施“國培計劃”，共培訓中小學幼兒園教師、校長、職業院校教師、高校青年教師等逾千萬人次。

為了扭轉“請不來、留不下、待不住”的狀況，“鄉村教師支持計劃（2015－2020年）”提出提高鄉村教師生活待遇，統一城鄉教職工編制標準，職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜。

為了讓教師成為最受社會尊重的職業，國家全面推行中小學教師職稱制度改革，設置正高級職稱，打破中小學教師的職業“天花板”，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化創新型教師隊伍正在形成。

2013年以來，中央財政核撥鄉村教師獎補資金已達112億元，惠及130多萬人。全國28萬名農村特崗教師活躍在中西部22個省（區）1000多個縣30000多所農村學校（村小、教學點）。有28個省份通過在學免費、學費補償和國家貸款代償等方式，每年吸引4.1萬名高校畢業生直接到農村中小學任教。

今年初，新中國成立以來首份以黨中央名義出臺的教師隊伍建設文件正式出臺，強調各級黨委和政府要從戰略和全局高度充分認識教師工作的極端重要性，把全面加強教師隊伍建設作為一項重大政治任務和根本性民生工程切實抓緊抓好。

“黨和國家領導人以身體力行詮釋尊師重教的國家戰略，我們更應煉就一支高素質、專業化的教師隊伍，為我國建成人力資源強國、科技創新強國輸送英才，為到本世紀中葉建成社會主義現代化強國貢獻力量。”北京師範大學校長董奇説。

時空穿梭，今昔對比，教育帶給中國歷史性巨變。

從新中國成立時的10個人中有8個是文盲，到新增勞動力平均受教育年限超過13.3年，相當於大學一年級水平；從改革開放之初基本普及小學教育，到如今全世界平均每5個在校大學生就至少有1個在中國高校學習……

當中華民族實現了從站起來到富起來再到強起來的世紀崛起，“教育興則國家興”已經成為時代強音，“學有所教、人人出彩”的神州畫卷正在徐徐展開。